探讨自主学习的有效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 探讨自主学习的有效课堂 ◆ 陆克论　广西平果县新安镇顶秾小学　531400 　　未来教育的发展，需要一个善于掌握学习方法、自主学习的人。自主有效课堂即学生是学习的主体，学生通过在学习中独立分析、探索、实践、质疑、创造等方式实现预期目的的一种有效率的教学模式。学生都想成为一个发现者、研究者、探索者，而倡导自主学习就是要满足学生的这种需要，让他们在课堂中积极参与学习的过程中，对所学的东西产生兴趣、挑战欲与热情，形成一股潜在的自主学习的动力。 　　那么，如何在语文教学中倡导学生自主学习，提高课堂教学效率呢？笔者从下面几个方面谈一谈个人的做法： 　　一、搅动学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，兴趣也是自主学习的核心。提倡学生自主学习，它的重要意义在于为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的学习实践机会，从而改变过去单纯依赖于教师传授知识的弊端，为培养具有开放的视野、全面的素养和较强的实践能力的未来人才打基础。 　　在培养学生自主学习能力的过程中，教师要想方设法让学生自己主动地学，对所学的知识产生兴趣，这样才能收到良好的效果。兴趣是一种学习动力，学习语文的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。老师要在有限的课堂时间里，充分搅动学生的学习兴趣和欲望。把学习语文的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习语文的习惯。只有不断地激发学生学习语文的兴趣，才能维持他们学习的动机。而仅仅有“学生是主体”的认识是远远不够的，教师要让学生明白：学习是自己的事，知道应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。 所以，教师要根据教学的目的要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断地搅动学生的学习兴趣。 　　二、倡导学生自主学习 　　自主有效课堂的核心就是学生在课堂上的有效参与。平时的上课过程中教师进行任务分解、知识点的说明，学生进行练习操作，只是表面上学生都动起来参与到课堂的学习活动中。课标明确规定，倡导学生自主学习，已经成为现代化教育发展的必然。自主学习中要尊重学生的生成，给学生营造一个良好的氛围。 生成的展示不仅是展示学生学习的成果，更是给学生一个展示自我的机会，是一个培养学生的自信心、加强学生的语言表达能力的过程，同时也是给其他同学一个分享思路的过程，学生的智慧潜能往往在同学之间互相激发，从而更能激发学生的创新能力。如上所言，提倡学生自主学习，它的重要意义在于为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的学习实践机会，从而改变过去单纯依赖于教师传授知识的弊端，为培养具有开放的视野、全面的素养和较强的实践能力的未来人才打基础。倡导学生自主学习就是基于充分尊重学生的基础上，满足学生探究、体验、获得认可与欣赏的需要。在我的教学中，我努力把自尊还给学生，把自主还给学生，把选择的权利还给学生，把愉快的心情还给学生，使教学中充满愉悦的氛围，让学生在学习中充分体会到幸福感和成就感。 　　在教学中，我充分地让学生展示自己、锻炼自己，有效地促进学生全面发展。因此，教师应着力在教学活动中营造一种宽松、民主的课堂学习氛围，激活学生自主学习的欲望，鼓励学生积极思维、踊跃发言，为培养学生的创新精神创造良好的条件。 　　三、传授科学的学习方法 　　1.让学生在老师中得方法 　　教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性。教学时导学要突出学生的主体地位，强调自主，讲究学习方法。教师引导学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求，探求的兴趣引发了，探求能力得到了培养，基本学习能力与积极自主学习能力也就提高了。俗话说：“授之以鱼，不若授之以渔。”教师告诉学生“是什么”，学生照单全收，但不知其“为什么”，告诉学生“为什么”，学生可以有所领悟，但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽略了。坚持让学生自主学习，哪怕学生自得自悟的能力还不够全面、深刻，但对提高其解决问题的能力有着不可估量的意义。首先要学会预习，自主学习的预习，按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”，以设计一系列问题的形式，在“学什么”、“怎样学”两方面加以引导。 　　2.让学生在质疑中得方法 　　爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。质疑的过程是积极思维的过程，是提出问题、发现问题的过程。质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激起探求新知的欲望，迸发出创造的思维火花，能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。 　　总之，在教学过程中，教师只有以学生为本，处