探讨高中英语写作教学中的问题及策略.docVIP

精品论文 参考文献 探讨高中英语写作教学中的问题及策略 周风果　山东省潍坊市滨海中学　 262737 　　摘　要：写作是高中英语教学的重要组成部分，在高考英语教学中比重比较大。书面表达能力的培养和提高是高中英语教学的重点。目前，高中英语写作教学的现存问题表明高中英语写作教学现状令人担忧，没有达到高中英语课程标准的要求。本文通过日常的教学实践，针对目前英语写作教学的问题，尝试探索解决这个问题的策略。 　　关键词：高中英语　写作教学　问题　对策 　　高中英语写作在高考英语总分中占有五分之一的分量，有着重要的地位。但是目前高中生的英语写作能力不论是在语言运用方面还是在逻辑思维方面都存在着严重的问题。笔者对高中英语写作存在的问题进行了归纳，并提出了一些改进策略。 　　一、高中英语写作教学的问题分析 　　1.写作教学素质不高。长期以来，许多教师忙于知识点、语法的讲授，忽视了对写作教学深层次的研究。其次，大多数教师对写作评价不够完善、对写作教学缺乏信心等因素导致了教师对写作专项训练的指导不够理想，很少有教师能基于写作特点和学生写作能力现状制定一套完整的英语写作教学计划。 　　2.英语写作训练缺乏。为了方便备课讲评，老师对学生的训练采用单一的形式，语言知识得不到有效的综合运用；写作训练侧重于机械性重复训练，缺少搜索信息、处理信息和输出信息的灵活运用技能训练。 　　3.忽视了学生的英语写作兴趣。 教师对学生作品评价缺乏多元化，导致学生写作内容脱离生活实际，学生缺少写作动机和表达自我观点。 　　4.教材写作编排不完整。长期以来，教师一直没有建立一套完整的、操作性强的英语写作教学体系。尽管教材有写作训练，但是依据单元话题，往往被视为阅读材料的附属部分，导致写作内容缺乏框架体系。写作练习常常布置为课后作业，很少有学生认真按要求完成。 　　5.忽视了培养学生的英语交际能力。部分教师的教学活动仍停留在讲授课文大意、语言点、语法等内容。由于缺少足够的机会、环境去训练交际能力，使用时就力不从心，写作时更是语不成句、错误百出。 　　6.写作教学没有得到重视。英语写作尚未作为一门独立的课程，而是融于教材中。高一、高二英语教师侧重于课文阅读和语言分析教学，教材设计的写作部分往往被忽略，写的训练在课堂上很少，写作训练教师大都一带而过。 　　二、加强高中英语写作教学的策略 　　1.转变观念。转变观念是提高中学英语写作教学水平的前提。由于英语教学在我国是外语教学，不具备良好的语言环境，中学生的英语运用能力包括写作水平不能自然形成，需要教师的指导和训练。为此，教师必须加强学习，不断提高教学水平，重视英语写作教学。 　　2.改进教学方法。若不能改善许多阻碍教学发展的教学方法，会制约提高中学生英语写作能力及促进写作教学传统的中学英语教学。具体说来主要是夯实基本语言知识。写作综合运用词汇、语法、句法等方面的知识，比口头表达形式更正式，能力要求更高，没有扎实的语言知识基本功，写作能力的提高只不过是空谈而已。 　　3.要激发学生的写作兴趣，让他们树立写作的信心。兴趣是最好的老师，因此，在英语写作教学中，教师也必须使用兴趣诱导的方法，帮助学生把兴趣渐渐转移到写作上面来。例如，在观看完一部英文电影或电影的某一片段后，老师可以就影片的情节，引导学生用30个词左右概括影片的内容，然后就影片的主题联系实际提出2—3个问题，引发学生的思考，从而让学生从对英语电影的喜爱过渡到对英语书写的热爱。 　　4.优化训练。提高写作能力要遵循学生能力发展的规律，优化训练过程，改进训练方法，注意训练过程的阶段性。 　　5.在修改阶段将教师批改与学生自查互查相结合。通常，比起发现自己的错误来说，人都更容易发现别人的错误。利用这一点，我们可以让学生之间互动检查作文和教师批改相结合。这样，可以让学生在发现别人语法和词汇的错误以及内容、篇章结构和书写的不足的同时，发现自己的错误与不足，再配合老师的批改，使学生进步。教师要求学生写完草稿后先自查，修改稿写好后进行互查，在互查的基础上写出定稿，交给教师批阅。同时，教师也要仔细批改，眉批、旁批、面批和总批相结合，学生的写作水平势必会逐渐提高。 　　6.加强课外写作指导。提高书面表达能力依靠课堂训练是不够的，教师应充分拓展课程资源，指导学生主动结交外国学生，并尝试用英语发E-mail，组织写作兴趣小组，出版英语写作小报，激发并保持长久的写作欲望。 　　三、结语 　　总之，英语写??能力体现了学生英语语言表达的综合能力，在英语写作能力的训练过程中，应本着“以学生发展为本”的理念，让学生积极参与其中，体会到写作能力提高的乐趣；而作为老师，应想方设法调动学生写作的积极性，全面提升学生的写作能力。 　　参考文献 　　[1]蔡慧萍 方琰 英语写作教学现状调查与分析[J].外语与