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受挫能力的培养之二 浅谈幼儿抗挫折能力的培养 郭晓婷 (教师) 2011-03-14现在的孩子大都生活在温室里、蜜罐里，过着衣来伸手，饭来张口的生活。他们既缺乏承受挫折的机会，更没有承受挫折的思想准备。但是，在人的一生中难免会碰到挫折和失败。因此，对孩子进行适当的挫折教育，增加一些磨练，使他们懂得如何正确对待挫折、失败和困难，从而提高对环境的适应性和对挫折的心理承受能力，对于他们将来的成长，对于我们民族未来的发展，有着非同寻常的意义。 所谓挫折，是指人们在追求某种目标的过程中，遇到无法克服或自认为是无法克服的障碍，致使目标不能实现时所产生的情绪体验。它具有两重性，一方面使人失望、痛苦、消极、颓废，从此一蹶不振或引起粗暴的消极对抗行为，导致矛盾激化；另一方面，挫折给人以教益，使犯错误者猛醒，认识错误，接受教训，同时它能磨练人的意志，使其更加成熟、坚强，并激励人发奋努力，从逆境中奋起。挫折教育是在科学的教育思想指导下，有意识的利用或创设一些困境，以培养孩子的坚强意志，提高对环境的适应能力和对挫折的承受能力。幼儿期是个性形成的关键期，幼儿的心理健康与否对以后能否适应社会环境，承受生活挫折有着密切的关系。随着社会的发展，人们已意识到应当让孩子从小经受挫折，磨练意志。然而，如何对幼儿进行挫折教育，提高幼儿的抗挫折能力呢？下面结合自己的教学实践，谈谈自己的看法： 一、 亲身感受，教育幼儿充分认识、正确理解挫折。 心理学家马斯洛说过：“生活中，难免会遇到挫折。挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度上。”当幼儿在挫折面前产生“逃避”的念头时，我们首先要帮助他们正确地认识挫折。例如：在午休后，我们发现一些幼儿穿了系扣子的衣服，但他们并未掌握系扣子的技巧，于是他们感到扣起来很困难。这时，我们利用儿歌教授给孩子系扣子的方法，并鼓励他们自己尝试，使其在锻炼中强化他们系扣子的技能，让他们从被动转为主动，从而产生一种稳定的心态。这样，既培养了他们克服困难的意识，消除他们的依赖性，又让他们在学习活动中亲自克服了困难，并体验到了快乐。 第二，激励幼儿的自信心，让他们对自己做的事情有坚定的信心。在日常生活中，我们可以有意识地培养幼儿学习自己照顾自己，自己的事情自己做。例如，自己穿衣服、叠被子、洗脸、吃饭、收拾玩具等等。幼儿力所能及的事尽量让幼儿自己去做，而成人要做的是经常用鼓励性的语言去激励幼儿的行动，如“孩子，你的玩具收拾的真干净！”这样的话能激励幼儿把自己的事情做得更好。虽然是些琐碎细小的事，但幼儿就是在亲自动手中学会了自理，增强了自信心。 另外，在幼儿遇到困难而退缩时，我们要及时鼓励孩子，让幼儿看到自己的能力，从而更有信心地去面对新困难。对陷入困境中的幼儿要及时进行疏导，多为他们创设与同伴交往的机会。众所周知，自信和挫折是不矛盾的，但一定要把握“度”。幼儿不经受挫折就不会有真正的自信，但过多的挫折也会扼杀自信。幼儿期正是性格形成的重要时期，他们对自我的概念还基于成人对他们的评价。只有让他们充满自信，有足够的底气，才能不畏惧挫折和失败，才敢于探索、尝试和创新。 二、 努力探索，积极寻找提高幼儿抗挫折能力的方式方法。 教育孩子，培养孩子的抗挫折能力，是为了使孩子在面对挫折时，有充分的心理准备，学会以积极的态度对待挫折，以顽强的精神走出逆境，提高对挫折的心理承受能力，从而学习战胜挫折的本领，使其身心健康发展。采用适当的方式方法，有利于我们更好地对孩子进行挫折教育。 首先，利用自然情境中产生的挫折进行教育。自然情境具有真实性、针对性和自然性，能使孩子充分体验挫折的产生、发展、变化的规律，并有一定的心理准备过程。在这个过程中，孩子对挫折的思考和把握比较成熟，因而对于解决问题的方法也容易接受、容易把握。例如，在玩玩具的过程中，经常会遇到抢玩具的现象，有时，教师也难辨是非。这时，我们可以把权利“下放”给幼儿，让他们自行解决，而不要事事包办。在这个过程中，他们常常会遇到困难和挫折，但就是在排除这些困难的过程中，既培养了幼儿的抗挫折能力,又增加了幼儿的自信心、发展了友谊。 其次，创设困境，为幼儿提供锻炼的机会。我们都知道许多困难和挫折，我们是无法预测和控制的，但为了提高幼儿对挫折的承受能力，我们可以设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的抗挫折能力。比如：郊游、探险、盲人钻洞；儿歌比赛、体操比赛、自制玩具展示；批评、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、挫折的能力。 第三，利用游戏活动对幼儿进行挫折教育。游戏是幼儿最喜爱的基本活动，也是向幼儿进行抗挫折教育的重要形式与手段。幼儿在趣味性强的抗挫折游戏中通过自己的努力，