提升高中学生英语自学能力之我见.docVIP

精品论文 参考文献 提升高中学生英语自学能力之我见 周明春 摘要：本文结合笔者的实践论述了如何培养学生养成良好的学习习惯，从而提高学生的英语自主学习能力。 关键词：高中学生；英语自学能力；学习习惯 我们一直在说，好的学习习惯的养成远比掌握知识更重要，但实际中好多同学的情况是，学习习惯没有养成，知识也没有掌握踏实。这些同学从开始学英语起，没有注意学习习惯和学习方法的培养，没有很好地总结零散的英语知识，造成基础知识缺漏面不断扩大，以至于缺乏对英语知识基本的分析能力，从而导致成绩不断下降，进而对英语产生厌倦的心理。笔者认为，造成这种情况有如下几方面的原因： 1.深度和难度的增加，使部分学生产生了畏难心理 与初中英语知识相比，高中英语知识在深度与难度上均有增加，词汇量的扩大和课时量的相对减少，使得部分学生产生了畏惧心理。这种畏惧心理一旦形成，不仅会影响学生口语练习的积极性，而且在听力、阅读的练习中也会产生影响。 2.学不得法，急于求成 英语是一门语言，学习语言得有规律，得掌握一套循序渐进的学习方法，只有夯实基础，才能真正让语言成为自己的工具和财富。一些同学因为学不得法，学习不主动、不积极，上课习惯于听教师讲授知识点，不适应新课程“自主学习、合作学习、探究学习”的理念，所以学习就变得盲目起来，对于教师分配的小组会话任务，没有积极响应，融入小组互动，于是就学不扎实，越不踏实心里越没底，越没底越急于求成，于是陷入恶性循环。 3.易受干扰，自制力不强 随着学生家里的生活水平逐渐好转，再加上一些同学认为学习是为了父母，学习是被逼的，学习的目的不是多学习科学文化知识，而是不择手段获得高分来取悦父母和教师，以及受一些环境因素的影响，一些同学渐渐失去了学习的目标和动力。 高中英语教师除了正常传授每天的课本知识外，还须注重使学生对中学英语整体基础知识有一个清晰的认识，使这些英语学习困难的学生通过对照自己的知识现状，明确自己的知识缺漏点，从而通过努力，有的??矢地巩固与补充基础知识，提高分析能力，激发对英语的学习热情。那么，作为教师，如何有效地指导这些学生提高自主学习能力呢？笔者以为，主要应做好以下两个步骤： 一、应适时适量地给学生灌输以下中学英语整体基础知识 中学英语知识简单地说由两部分组成，一是单词知识；二是句子知识。单词及句子的基础知识掌握程度直接影响到学生的综合分析运用能力，从而影响英语学习效率。因此应让学生明确并熟练掌握单词及句子的基础知识。 英语单词知识的基础是字母、音标、音节及它们之间的关系。这些知识也可以说是英语学习的“门槛”知识，没有这些知识，如何培养语言拼读能力？ 句子知识主要包括词类、句子成份及它们之间的关系，应让学生明确以下几个知识要点： (1)每种语言基本的词类只有四个：名词，动词，形容词和副词。其它词类、短语、从句只是这四大词类的补充。 (2)英语语言有以下几种短语： A.介词短语=介词+宾语(具有形容词，副词的性质，因而可充当形容词，副词所充当的成份)； B.不定式短语=不定式+宾语/表语/状语(具有名词，形容词，副词的性质，因而在句子中可充当名词，形容词，副词所充当的成份)； C.动名词短语=动名词+表语/宾语/状语(具有名词的性质可充当名词所充当的成份，也有形容词的性质，但只限用作表用途的定语)； D.分词短语=分词+宾语或状语或表语(具有形容词，副词的性质，可充当形容词，副词所充当的成份) (3)英语从句有以下几种类型： A.名次性从句，包括主语从句，表语从句，宾语从句，同位语从句； B.形容词性从句，也就是定语从句； C.副词性从句，也就是状语从句。判断一个从句是什么从句，不是看它的引导词而是看整个从句在句子中的位置即充当什么成份。 (4)短语和从句作定语，必须后置于被修饰词。 (5)英语中可单独作谓语的动词只有两种(助动词和情态动词只是为这两种动词服务的)： A.系动词(除了“be”表示“是”的意思外，还有“看起来是”(look，sound，smell，taste，feel)等和“变成是”(turn，become，get，go，come，grow)等后加形容词时。 B.行为动词(实意动词)，包括及物和不及物动词。 英语所有句子都是以这两种动词为中心演变来的(即所谓的动词中心论)，可分为以下