提高初中思想品德课的实效性.docVIP

精品论文 参考文献 提高初中思想品德课的实效性 梁油环 〔摘要〕实效性是思想品德课的生命 线。提高初中思想品德课的实效性关键在于 怎样把学生懂得的道理教得使学生心服口 服、自觉践行。需要教师从现实生活中开发 课程资源，创设真实感人的教学情景，引导 学生自主实践、体验、感悟。教学内容要贴近 学生的生活实际和思想实际。教学方法要符 合学生的认知规律、心理特点和教师风格， 激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，达 到教学相长的目的。要提高初中思想品德课 的实效性，就要切实贯彻理论联系实际的原 则。 〔关键词〕实效性提高课堂教 研读课程标准，勤于疏通教材和参考资 料是提高思想品德课教学实效性的前提。针 对《思想品德》教材全国有多种版本，但不同 版本的教材之间没有大的差异，教材内容均 是依据学科知识体系构建，各年级进行的教 学内容在标准中也均作出相应的规定，为 此，教师备课必须先备课程标准，才能了解 并把握课程的总体要求，才能更好地运用教 材实现教学目标和教学要求，提高教学活动 的针对性。同时教师要勤于疏通教材和参考 资料，教师对所教学科的教材、参考资料不 能仅靠看过一遍、二遍之后，有所了解就感 到满足。即使教过多年同一教材的教师也有 不断熟悉和钻研的必要。因为，同一个教材 在不同的学期，教师理解的程度不同，所教 学生的基础知识程度也不同。因此，教师要 反复阅读、研究教材。深入了解其结构、内容 和涵义，才能使自己的教学适应时代的发 展，泰然地走上讲台进行有条不紊地讲学。 教师讲得头头是道，学生才能听得津津有 味。教师只有扩大视野，增加信息量，才能使 自己原有的知识不断更新，在教学中才能使 自己得手应心地进行创新教学。如果没有新 知识的不断充实和更新，教师的上课只会因 循守旧、照书说法。使学生感到干巴巴没有 什么味道。学生只会在教师的讲课过程中勾 勾划划，不会有新鲜感，也产生不出学习兴 趣。教师通过阅读大量的与教材相关的参考 书籍和相关学科知识，在教学过程中有机地 插进一些课外知识，一方面使课堂气氛得到 活跃，拓宽学生视野，另一方面充实了教学 内容，增加了学生的信息量，从而使学生产 生学习的需要，端正学习动机，增强学习动 力，提高了思想品德课教学的实效性。 教师的工作不仅仅是传授知识，更应注 重学习方法的训练和各种能力的培养，使 “讲堂”变为“学堂”，将“单向”变为“多向”。 “读、议、讲、练、用”教学法便是锻炼学生能 力的好方法。 一是“读”，这是基础的一环。重在培养 学生的阅读能力和自学能力。指由教师按照 教材内容与学生实际情况，根据教学任务提 出适量的问题，指导学生阅读教材，编写自 学提纲，整理知识内容，写知识结构图表等。 这为学生“议”打下了基础。 二是“议”，这是关键的一环，便于培养 学生的口头表达能力。“议”就是要求学生展 开讨论，积极发言。 这样有利于学生克服胆 小怕事、不敢和不善于发言的缺点，使学生 学会说理，能言善辩，这对活跃思想，开阔思 路，搞好各科学习和今后走向社会、参加工 作都有很大作用。 三是“讲”，是主导的一环。这里要改变 由教师一讲到底的一言堂作法，使课堂真正 成为学生主动攫取知识的场所。在读书、讨 论的基础上，让学生准确而公开地提出自学 中的疑难问题，锻炼学生的自学能力，表达 能力，应变能力，分析与综合能力。 四是“练”，是消化巩固的一环。指下课 前五分钟有侧重地练：一练重点问题，二练 容易出错问题，三练容易忽视问题。练习题 设置要有梯度，让不同层次的学生都有满足 感和学习兴趣。 五是“用”，指灵活运用，这是思品课教 学的落脚点。一要针对学生死记硬背和照搬 照抄现成答案的情况，设计灵活多变、富有 思考性和运用性的练习题，考查学生对所学 内容的理解程度和运用能力。二要针对学生 对上些基本理论不能正确理解的情况，采取 理论联系实际的方法，将“小课堂”与“大社 会”有机结合起来。具体做法是：学习课本基 本理论时，让学生从现实生活中寻找、调查， 用直观的感性的知识代替抽象的理论。 引导学生学会自主学习，充分发挥学生 的主动性。初中学生处于身心迅速发展和学 习参与社会公共生活的重要阶段，其思想品 德的形成与发展既需要外界的有效帮助和 正确引导，更需要经过自身的独立思考和亲 身体验来真正实现。 因此，在教学中我们要积极引导学生自 主学习，主动探索社会现实与自我成长的问 题，而不要将书本中的内容作为教条死记硬 背。通过自主学习，使思想品德的学习过程 成为学生形成正确思想品德的自觉过程，以 利于学生不断地激发道德学习的愿望，提升