提高初中数学教学效果.docVIP

精品论文 参考文献 提高初中数学教学效果 作者：姚士林 地址：江苏省阜宁县陈良初级中学 数学学习是在创造再发展的过程，必须要主体的积极参与才能实现这个过程，从当前全面实施素质教育的要求来看，激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效果，培养学生的学习能力和创造思维能力，这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致。因此，在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。 一、 建立和谐的课堂气氛 课堂是老师传授知识的第一阵地，特别是数学学科更是如此，可以说数学知识有90%是在课堂获得。可是一节课只有45分钟钻研教材，弄清知识的点和线，知识的结构和分析数学的难点与如何突破，解决难点外，更要善于创设愉快的教学情境，建立和谐的课堂气氛。同样的课，有的老师上起来轻松愉快，效果又佳，有的老师整堂讲得沉闷，为什么？因为他们关于和谐师生关系创设良好的课堂气氛，他们不单是演讲者、观察者，更是发现者，不断用心去感受，用眼去观察，上课有激情，用感情去点燃学生的智慧，激荡学生的情感波澜。 而后者老师也用心备课，教案无可挑剔，目的明确，内容完备，方法科学，上课有条理，但学生却没有反映，老师知识一个现场播音员，把教案中所写的从头到尾讲一遍，与学生无关，甚至似乎与学生有仇，整节板着脸，是为了上课而上课，然后上完课大叫“学生不配合，没办法教”，而事实上是教师本身没有努力，去创设和谐的课堂氛围。而前者是带着强烈的感情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智，启人思维的效果。对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生更是如此，不在课堂上大加批评，有问题的学生，而是留待课后先指出他们不对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。让学生在轻松愉快和和谐的师生情感交流中，不知不觉地接受了数学知识，完成教学任务。 二、 教师要精心备课 上课前的精心准备是实现数学课堂有效数学的前提保证《数学课程标准》提出：要重视教学前的预设。精心的教学预设是成功课堂教学的先导，也是有效生成的前提保证。上课前的精心准备是教师发挥组织者作用的重要保证。它有利于教师从整体上把握教学过程，使数学能有序展开，从而提高数学课堂教学的有效性。上课前的准备主要包括两个方面：第一是钻教材。作为一个数学教师课前首先得分析教材的教学目标，明确教材在本章本册的地位，掌握教材的重点、难点，从而可以安排好课时，抓住重点，突破难点，再设计好知识技能的传授过程。做到由易到难，有特殊到一般，有具体到抽象。把握梯度，较好地把知识传授给学生。 第二是备学生，上课前准备的重点是要备好学生，先解剖自己学生的各个方面，然后设计什么问题情境，教到什么程度，用什么方法来教，要让每名学会僧上了这节课后，至少知道这节课是学数学。只有了解了学生特点，才能根据探求知识规律和认知规律，设计出让学生的知识、能力、素质全面发展的预设，只有让学生得到了发展，数学课堂才是有效的。 三、让学生在合作交流中静如学习角色 新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式”。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。这些都是21世纪公民所应该具有的素质。在合作学习的活动之前，教师必须讲清合作学习的具体要求，每一个步骤该怎样做，目的是什么。此外，还应听过适当的示范来增加学生的感性认识。只要掌握了合作的方法，以后再合作学习效率就会大大提高。为培养学生合作学习的意识，一方面采用问卷调查的形式对学生的学习方式进行指导，让学生体会到新课程下应采用的学习方式、合作学习的必要性及合作学习的方法步骤，另一方面，在课堂教学中，结合教学内容，让学生适时开展合作学习，并及时进行总结。 四、 利用多媒体提升教学效果 （一） 把信息技术与数学教学结合起来，有利于激发兴趣，提高学生的学习积极性。将多媒体技术融入教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感观的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，从而达成提高学生积极性的目的。 （二） 把信息技术和数学教学结合起来，有利于呈现过程，突出重点、难点。数学教学过程都在过程，是对数学问题的解决方法进行探索、研究、拓展、创新的过程。数学建模来源于问题，而问题又产生于情境，教师在课堂教学中创设情境就是组织课堂教学的核心，现代多媒体信息技术、多媒体教学软件可以为教学提供强大的情景资源