提高初中语文教学质量之我见.docVIP

精品论文 参考文献 提高初中语文教学质量之我见 河北省邢台经济开发区王快中学（054000）许朋秀 　　【摘 要】 语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。在新课程理念下，实施语文课堂教学的策略，这就要在课堂上为学生创设宽松愉悦的氛围，让学生的精神受到熏陶，得到振奋、享受；知识上得到充实，整体素养也得到提高。优化课堂教学，提高教学质量，是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们全体一线教师孜孜以求的目标。教师应乐于学习、善于积累、勤于总结，调动起学生的积极性。这样，才能赋予语文课堂新的活力。 　　【关键词】新课程 文化功底 学习方法 　　传统的语文教学模式一直给学生的感觉都是枯燥的、古板的，使学生学之无味。为了适应新课改的要求，作为语文??师，应当在课堂教学中创设出让学生更好地表现自我的课堂环境，使机械、沉闷的课堂变得宽松、自然、愉悦。语文教师任重而道远，我以为还得旧话重提——着眼课堂，提高语文课堂效率。只有走“提高课堂效率”这条路，才能实现“课改”要求，才能提高教学质量，才能响应“减负”的号令。那么，怎样才能提高语文课堂效率呢？ 　　1 “点石成金促高效”，把一堂课的几个环节化繁为简一位青年教师上《卖火柴的小女孩》第一到第四段。课堂上，老师只向学生提出一个思考问题：“这是一个怎样lsquo;可怜的小女孩rsquo;？”学生带着问题自读自悟、讨论、交流、教师适时点拨、参与交流、充当首席，学生学得自觉主动，圆满完成教学任务，课上得很成功。一道思考题就解决了文本的“写什么”的问题，同时渗透了“如何选材”、“怎样写”的教学；一道思考题涵盖了完整阅读教学的两个流程：一是指导理解文本的语言，知道课文“写什么”；二是指导学生学习语言的表达，知道课文“怎样写”。一读一写，从读到写，读写结合。一个简单不能再简单的问题构成了学生思维的“脉相”，“纲举目张”。 　　2 “为有源头活水来”，教师要具备丰厚的文化功底教师文化功底深厚，才有可能把课上得有味道，才有可能高效驾驭语文教学，才可能春风化雨、吸引学生学习兴趣，才可能在备课、上课中倾吐智慧，走上课堂轻轻松松地得到要领，翻出新知，轻轻松松地解决学生心头疑虑，把难点重点疑点都变为课堂上的闪光点，使得课堂满堂悦色。《在山的那边》是中学的第一篇课文，又是现代诗。课前精琢细雕，凝成导语部分“新学年翻开了人生崭新的一页，多了一份憧憬、多了一分思考、一份成熟。你不能决定生命的长度，你却可以控制他的宽度；你不能左右天气，你却可以改变心情；你不能改变容貌，你却可以展现笑容：你不能控制他人，你却可以掌握自己；你不能预知明天，你却可以把握今天；你不能样样顺利，你却可以事事尽力。人生，一个朴实而深刻的字眼，是一个为自己而创造的过程，是一个让自己发光发热的瞬间。创造你诗意的人生，敞亮你生命的价值和意义，是我们追求的 理想境界”。一席话敲击少年的心灵，点燃学习的火种，使他们饱含学习激情。 　　3 “事半功倍因方法”，课堂教学中教给学生简便实用的学习方法学会知识固然重要，那么学会学习更为重要。科技飞速发展，知识总量扩张，知识更新加快，促使人们从阶段式的学校学习走向社会的终身学习。学会学习就是学会生存，教会学习才能适应现代社会的飞速发展，跟上时代敏锐的步伐。 　　美国著名未来学家约奈比斯特断言“在不断变动的世界上，没有一门或一套课程可以供可见的未来使用，或可供人终生受用，现在需要的最重要的技能是学会如何学习”。教学生会学是学习的核心。其中学习方法尤为重要。 　　4 “咬住青山不放松”，每堂课的教学目标要明确具体、少而精一篇课文可讲可学的东西相当多，教师要学会取舍，勇于放大应该做到的地方，让学生一课一得，每一堂课都有所收获，思考、感悟文本、熏陶情感。《第一次真好》这一课教学目标有多个，积累词语、“第一次”的含义、赏析语言、理解课文深刻内涵、以小见大和详略得当的写法，等等，筛来选去决定着眼于一点“比较阅读课文第四和第五两节”，设计两个问题：“①用一句话概述第四节的主要内容。要求：细读、抓关键词、有序组合；②两节叙事上有什么不同？你认为采取不同方法好不好？请说说理由。”这一着眼点确定下来，使学生对课文内容把握得更具体些，学生容易弄懂“珍重第一次”的含义，学生对作者的希望，对“珍重”的价值也随之迎刃而解了。 　　总之，时代在进步，事物在发展，语文教学要与时俱进，不断创新。只有转变教学观念，认真学习，精心设计，探究更加科学合理的教学方式方法，立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，激发和培养学生的学习兴趣，真正确立他们学习的主体地位，巩固知识，使学生更好地掌握阅读能力、写作能力、口语交际能力，从而全面提高语文教学质量，增强学生的自信心，使学生在情感上