提高小学生学习数学兴趣的几点做法.docVIP

精品论文 参考文献 提高小学生学习数学兴趣的几点做法 二十一世纪是一个人才竞争激烈的时代， 创新教育势在必行。在小学数学教学中，必须重视学生创新能力的培养， 激发他们的学习兴趣， 调动他们学习数学的积极性和主动性。笔者认为小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的， 由兴趣到探究， 由探究到成功， 在成功的体验中产生新的兴趣， 从而促进学生的主体性发展，提高学习数学的兴趣。 1 联系学生的生活实际，提高学习数学的兴趣 教学经历使我们都有这样的感受： 凡是学生通过动手操作、 亲知亲闻、 亲自体验知识的产生过程或是从学生的生活经验中获得知识的， 学习的兴趣就很浓。教师应充分利用小学生的年龄特点， 精心组织教学。在教学中， 要联系学生的生活实际， 重视学生自主学习的实践活动， 在活动中， 要调动学生手、 眼、 口、 耳等多种感官主动参与认知活动， 这样不仅有利于学生对知识的理解和掌握， 还有利于提高学生学习数学的兴趣。例如， 在教学 “年、 月、 日” 时设计了这样一个练习： 小明的爸爸到今年 （2012 年） 才过第 10个生日， 猜一猜小明的爸爸今年多少岁？又如： 要在一条河上造一座桥， 使河东的 A 村庄与河西的 B 村庄的人们来往最方便 （来往的路程最短）， 请你设计一下， 这座桥应建在什么位置？这样学生就会乐意去学， 对数学就能产生浓厚的兴趣， 促使学生主动地投入到教学活动中去。 2 创设问题情境， 提高学习数学的兴趣 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于教授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。” 因此， 教师应精心设计问题情境， 创设各种具有启发性的外界刺激，引发学生积极思维。例如： 妈妈去百货商店买杯子， 杯子的价格有4元一只和6 元一只的两种。她付给营业员40 元， 找回了4 元。你能说出妈妈买杯子的所有可能？同学们经过小组合作学习， 找到了四种答案： ①买了一种杯子的。 （40－4）divide;4＝9 （只） 或 （40－4） divide;6＝6 （只） ； ②买了两种杯子的。6 元的买 2 只， 4 元的买 6 只，或者 6元的买4 只， 4 元的买 3 只。在这里，教师创设的问题情境中藏着悬念， 这些悬念更能激发学生的求知欲， 促进学生主体性的发展。 3 重视学生的悟性， 提高学习数学的兴趣一个人的成绩如何， 首先要看他有多大的悟性，数学教育家赖登塔尔反复强调： 学习数学唯一正确的方法是实行 “再创造” ， 也就是学生要利用自己所学到的数学知识去发现并再创造出来。我们教师的任务就是要引导和帮助学生进行再创造。 例如， 我在教“比的基本性质” 时， 先让学生填一填、 算一算， 再进行比较， 认识到 4:5=16:20=40:50，然后再让学生复习除法中商不变的性质和分数的基本性质， 就很自然地引入到比的基本性质，让学生感悟到知识之间的联系， 有一种豁然开朗的感觉。 重视学生的悟性， 首先要给学生创造一个轻松、 愉快的课堂学习氛围， 加强学生间的多向交流。教师要主动跟学生交朋友， 消除学生的心理负担， 让学生敢于并乐于在教师、同学面前把自己的所思所想表达出来。其次， 要帮助学生理解知识的实质， 提高他们的思维能力，当他深思到一定的程度时，才有可能产生顿悟。有了顿悟的迹象， 学生的心就会沉下去， 学习的兴趣也就会浓厚起来。 4 培养学生主动参与学习，提高学习数学的兴趣 教学过程中，每一个学生的思维品质、能力都处于发展之中， 教师不仅要做到因材施教， 还要因时施教。每一节课都要给学习困难生创造发言的机会， 使他们不仅在学习上有兴趣， 还有求知欲望。教学过程中， 既要让学习优秀生不感到乏味， 又要让学习困难生树立信心， 真正使每一个学生都积极参与实践活动， 产生一种 “我好喜欢数学” 的情绪体验。教学中可采取全班教学、 分组教学与个别教学辅导相结合的形式， 营造一种学生主动参与教学过程的氛围， 学生能够主动思考， 发表意见， 不仅使课堂上的学习氛围轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥， 让不同的学生都能得到不同的发展。 5 培养学生良好的意志品质，提高学习数学的兴趣 叶圣陶先生说过： 教育是什么， 简单地说， 就是要培养学生良好的学习习惯。在学习过程中， 只有经过学生自己探索和概括的知识，才能真正地纳入自己已有的认知结构， 获得深刻的理解。由于数学学科抽象、 枯燥乏味， 学生在学习过程中会遇到一些这样或那样的困难，意志顽强的人会知难而进，而意志薄弱者会知难