攀上高峰，拥有森林——高中生物二轮复习.docVIP

精品论文 参考文献 攀上高峰，拥有森林——高中生物二轮复习 卢文斌（山东省济南市历城第一中学 250015） 　　高三第二轮复习有着“知识整合，能力提高”的要求，一般进行的是专题复习时间在2个月左右。如果我们把第一轮复习看成是认知树木，那么，第二轮复习你就是要掌握森林。二轮复习需要把书读薄，不是再具体到某一知识点，要有宏观的驾驭高中全部知识的能力，需要每个学生攀上高峰，拥有森林。 学生二轮复习中一般易出现以下问题： 　 1、时间上看，二轮复习一般是在寒假之后，学生易出现知识点遗忘现象。 　2、知识复习模式上看，由于第一轮复习是以各知识板块为主，横向联系不多，而理综生物考查的却是知识点的整合，学生在二轮复习时习惯于第一轮的模式，缺乏横向联系。 3、学生思考学习方式局限于具体的问题，限于题海之中，结果学来学去??成绩没有多大提高，易出现“高原现象”。 　 4、个别学生认为二轮复习是一轮的重复。抛开教师，自己单打独斗。 　 基于以上现象，考生一定认识到二轮复习的目的，一定要对照考试大纲和考试说明上要求你掌握的重要知识及认知程度，针对你第一轮复习中还没有掌握好的薄弱章节，对症下药地进行重点复习。这个时候你学习的目的不是了解和掌握新知识，而是强化复习重点，争取在高考时正常发挥出水平。 针对以上问题和现象，考生在第二轮生物复习过程中，应该着重把握以下方面。 1、“多回头”——重新拾捡遗忘知识点。 由于第一、二轮复习的前后时间跨度比较大，这就要求学生要事先回顾基础知识，回顾第一轮中的相关内容，抓住复习的主动权，以适应大跨度带来的不适应，实质上这还是复习前预习的过程。经过第一轮复习，同学们对所学知识有了较全面系统的复习，但综合运用的能力还比较薄弱，有些概念、原理、方法可能也遗忘了。因此在第二轮复习中还应回顾课本、学习笔记和纠错本，浓缩所学知识，尽快缩短遗忘周期，达到复习巩固提高的效果。 2、“左右看”——构建知识结构的桥梁 　 既然第一轮复习横向联系者不多，因此在第二轮复习中应重点突出在知识网络交汇点处的复习，比如：细胞分裂与遗传之间的关系、蛋白质DNA的分子结构与基因表达之间的联系、光合呼吸与生态系统的联系等等。 3、“深入想”——领会生物的通法通则 　　“万变不离其宗”，虽然是生物仍然有通法通则。 　　例如：实验设计题目，审好题意后，实验步骤“三基本”（1）等量分组编号：把所给材料分为对照组和实验组，除了变量之外，其它条件相同。（2）控制单一变量：例如验证单侧光对生长素分布的影响，变量就是单侧光，一组有单侧光，一组没有即可。（3）“常用术话”：在其它条件适宜条件下，培养、观察、计数等。实验结论看题目要求：若是“验证”：结论只有一个，就是要验证的内容，如验证胰高血糖有升高血糖的作用。若是“探究”：结论一般是“促进、抑制、无影响”。如北京春季高考题探究光照对小麦种子萌发的影响。而遗传题目的通法就是遗传图解：把符合题目要求的遗传图解尽可能全部写出来。考生在复习过程中除了掌握老师和相关的资料介绍的通法外，根据自己实际，总结适于自己的一些“不二法则”。 4、“向前看”——紧跟教师的复习思路。 　　毕竟教师是专门研究高考的，他知道哪是重点，考点，疑点，易错点等。即使是第一年教高三的老师，他的很多做法也是集体教研、集体备课的结晶。所以一定不要抛开教师，另辟门径。课前预习，课堂上认真听讲，力争当堂内容当堂消化；重视典型习题。做练习时，遇到的有疑问或拿不准的题目要标上记号。不管对错都要标明自己的思路，等老师讲评时加以印证比较，分析出在哪些地方知识点应用不到位，哪些地方有疏忽或漏洞。深刻体会老师对问题的分析过程，密切关注老师解决问题时的“突破口，切入点”，弥补自己的不足之处和思维断路之处，在不断纠正中强化提高。 5、“抓纲要”——看考纲，目录。 　　二轮复习是在掌握森林。考生用一定的时间读目录，读考纲---这就是整体是森林。比如高中生物几册课本讲了多少章多少节，每一章节中有哪些概念原理，运用这些原理概念可以解决哪些问题，你闭上眼睛默想的时候，是不是可以把那些重点内容都能在脑海里放映出来。如果能够做到这样，那么当一个题目放在你面前的时候，你就可以快速找出解决眼前这个问题的知识和方法，很顺利地把这个题解出来。如果你这个时候还不能把全部的知识融合起来，使之成为一片森林，那么当你遇到需要用好几个知识点解决的综合问题，你卡在某一棵“树”(也就是一个具体知识点)上，那么你就无法进行下去，这个问题你就解决不了，也就不可能得分了。 　　走出森林，攀上高峰，站在高山之巅，放眼脚下的一片片森林，你会感觉到天蓝山碧，心