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精品论文 参考文献 改进教学方法 提高教育教学效果 河南省潢川县第一中学 易荣河 随着经济的发展和社会的进步，现代人越来越重视个人的主体作用，越来越强调个人的权利意识。适应这一社会大发展趋势的要求，中学政治教学应更加重视学生的主体作用，增强学生的权利意识。 　　多年来，高中政治教育教学改革步履艰难，要么是老师们习惯于“满堂灌”，学生们习惯于“满堂学”；要么是老师课堂教学满堂提问，学生们满堂回答问题，凡此种种。这些做法既没有尊重中学政治教育教学规律，也严重地忽视了学生的主体作用，课堂教育教学效果差。中学政治教学改革陷入了进退两难的境地。 　　在多年的中学政治教学实践中，笔者探索了一些能较快提高学生成绩，取得较好教育教学效果的行之有效的教学方法，如“121”制教学法、“211”制教学法、“112”制教学法、时事政治教学法和“焦点访谈”式教学法，等等。 　　所谓“121”制教学法，即课前10分钟复习巩固旧课，方法有提问式、默写式和演板式等。课中20分钟讲授新课，我总是先让学生阅读本节课要学习的内容，找出内容的知识体系，然后再讲授新课。这一过程中，一定要联系时政内容和教材前后相关的内容。最后10分钟是练习或测试，特别要找一些近年来的高考题或各地的模拟题加以练习。这种教学方法适用于高一、高二上新课和高三一轮复习。 　　“211”制教学法，适用于高三二、三轮复习。即高三二、三轮复习时，老师绝对不能满堂灌，要给学生留出充足的时间，让学生自主学习归纳教材的知识，并配以适当的练习。高三二、三轮复习大致是三月至五月，时间紧、任务重，又及将面临高考，学生中容易出现急噪情绪，所以老师一定要给学生留出充足的时间。二轮复习时，应该是老师经过充分的准备和备课，课堂上只讲20分钟，中间的10分钟让学生自主学习归纳和练习，最后的10分钟是老师检查和点评。可以采取提问式、默写式和演板式等。三轮复习时，老师应该利用课堂前20分钟给学生讲一些时政热点专题，中间的10分钟让学生自己归纳和总结，最后10分钟是时政热点练习。 　　“112”制教学法也适用于高三二、三轮复习，即老师要根据教学实际和学生情况灵活把握教学时间。具体操作是高三二、三轮复习时，课堂前10分钟老师可以采取提问式、默写式和演板式等复习旧课，中间的10分钟由老师讲授，最后20分钟由学生归纳、总结和练习，老师检查和点评。 　　当然，不管是“121”制教学法，还是“211”制教学法和“112”制教学法，都要根据具体情况灵活应用，不能生搬硬套。而且这些方法中的时间安排也是相对的，而不是绝对的。 　　当今社会风云变幻，学生接受信息的来源也空前广泛，尤其是与学生人生观、价值观息息相关，与学生的信念、生活、成长关系重大的国内外时政大事、要事，更以超乎想象的速度为学生关注。作为未来的接班人，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的生活状态，对于今天的中学生显然是不适宜的。不重视学习时事政治，不了解国内外大事，不利于全面提高学生的人文素养，不利于提高学生分析解决问题的能力，也势必影响到学生积极参与社会生活，观察、思考、认识身边社会实际的热情；影响到学生社会责任感的培养；影响到学生的健康成长。 相反，一旦他们有了关心和了解时事的主观愿望，他们的学习状态和对生活的追求也往往表现出极大的主动性和积极性，“从小立志、为国争光”将不再是一句停留在纸上的口号，而将演化成实实在在的行动。 　　所以，政治老师在教学过程中，一定要充分重视学生时政敏感性培养，引导学生了解身边大事，关注社会热点，感受社会发展变化。 　　所谓时事政治教学法和“焦点访谈”式教学法，就是在中学政治教学过程中，自始至终要贯穿着时政的内容。老师可以每周拿一节课来讲时政，也可以在每一周的一、二节课中增加一些时政内容。 　　时事政治教学法就是在每一周的一、二节课中增加一些时政内容。具体形式有：课前召开“新闻分布会”、课堂关注“学法指导”、课后重视时政化总结。 　　课前召开“新闻分布会”，就是在思想政治课前，老师指定学生进行3分钟左右国内外时事报道。内容由学生根据兴趣来决定，可以是政治、经济、文化、体育、卫生、科技等方面。其他同学可以补充或指正，老师再作简评。每周举行一、两次，每次的新闻发布都能较好地体现时事教育的及时性和经常性。学生为了准备新闻报道，在课余时间主动阅读最新报刊杂志、看电视、听广播、搞摘抄并进行整理，对于培养学生关心国家大事的良好习惯和观察、分析、归纳、表达能力等有良好的积极意义。 　　课堂关注“学法指导”，就是要求上思想政治课的老师发挥课堂主阵地的作用，其余科目的任课老师结合教学内容适当渗透新近发生的、与学习生活密切联系的时政要闻，组织学生对时政内容进行学习、讨论、辨析，了解来龙去脉，并尝试从学生的角度，用孩子的眼光透视社会现象，水乳交融