高学历辅导员心理契约的违背与干预.pdfVIP

幽鸥一． ．． 晨燃熹 高学历辅导员心理契约的违背与干预 何龙山 [摘要]高学历辅导员的心理特征表现为具有较强的成就动机，较高的自尊，较高的自我价值感，与高校心理契约内容也具有特 殊性。文章从规范型，人际型．发展型三个维度将高学历辅导员与高校的心理契约内容分为九个方面，对应分析了心理契约违背的 原因和内涵，提出了高校干预高学历心理契约违背的有效措施。 [关键词]高学历辅导员心理契约内容心理契约违背干预 [作者简介]何龙山(1978一)，男，安徽和县人，常熟理工学院数学与统计学院党总支副书记兼副院长，讲师，硕士，研究方向为 5500) 大学生思想政治教育和职业心理辅导。(江苏常熟2l [中图分类号]G645[文献标识码]^ [文章编号]1004—3985(2012)20一0067一03 一、高学历辅导员及其心理特征 高学历辅导员具有较强的成就动机。高学历辅导员具有更高的 高学历辅导员是指具有硕十及以上学历的专职思想政治工 学历．成就动机更高．更加希望干出一番事业。其次，高学历辅 作者。随着我国高等教育事业的迅速发展．高校辅导员队伍建 导员具有较高的自尊。高校对高学历辅导员有更高的工作期 设等相关政策的出台和完善．吸引了大批具有硕士及以上学历 望，而高学历辅导员也期望自己的丁作更有成效，希望自己被认 的人才担任专职辅导员．从事大学生思想政治教育工作。高校 可。再次．高学历辅导员自我价值感要求较高。高学历辅导员 辅导员队伍的高学历化趋势正在不断扩大，高学历辅导员与低 除了希望自己在辅导员丁作上更突出，还希望在教学、科研等领 学历辅导员并存的现象较为普遍。 域有自己独特的价值，以彰显出高学历的价值所在。 与低学历辅导员相比。高学历辅导员在年龄、社会阅历、知 由于特殊的心理特征．高学历辅导员与高校之间的心理契 识背景和思维方式上存在较大差异。具有以下心理特征：首先， 约内容往往不同于低学历辅导员群体。他们在心理契约上更在 实质：教师教学行为的改进与效果的改善。 实践教师、企业的解释以及与企业的协调与授权工作．收集信 四、促进教师企业考核工作的措施 息，做好模拟考核与论证工作，对不合理的指标体系及其权重进 1．成立教师实践管理办公室，健全考核管理机制．为切实 行修改完善。 提高教师专业素养，加强对教师实践考核的领导，我院成立了由 5．实践考核结果的合理使用．对教师实践的考核只是手 主管教学的副院长为组长的考核领导小组，专门组建教师实践 段，使用才是考核的月的。对教师企业实践考核结果的切实体 考核办公室负责全院教师企业实践考核工作，由各系负责实训 现和有效运用是鼓励教师参与企业实践的有效动力。要落实教 的人员组成，办公室配备专职工作人员，全面负责教师目标管理 师下企业实践锻炼的制度．制订科学的配套政策，将教师企业行 的检查监督。 业实践经历及其考核结果同职称评审、评优推优、双师认定、绩 2．加强培训，提高考核的实效性．考核是落实双师队伍建 效考核、访学进修、岗位聘任、薪金、福利、待遇等切身利益联系 设工作的霞要举措。如何落实考核工作，使考核工作具有实效 起来，才能更好地起到绩效考核建立激励作用，使教师愿意和乐 性和客观性则是考核工作的关键。由于考核人员个性及判定分 于到企业生产一线，变被动下企业为主动下企业。通过客观公 析、理解能力上的差异性，因此对开展考核的人员要进行培训， 正的实践考核与评估结果．运用各种手段实施奖惩，才能真正实 加强其对考核指标的理解，重视考核工作，加大投入，避免在考 现我院教师实践绩效管理的目标．形成自我驱动、良性运作的动 核中过于宽松或严厉．使考核失真。 力机制。圈 3．强化过程监控，落实配套制度建设．为提高专任教师下 企业锻炼的积极性．学院除了根据不同专业完善教师下企业实 [参考文献] 践的选派、质最管理等相关制度外，我院狠抓_『考核制度的执行 【lJ成军．高职院校专业教师企业实践面临