在数学教学中发展学生的反思能力毕业论文.docxVIP

在数学教学中发展学生的反思能力摘 要：培养学生的反思能力旨在用控制论的原理剖析课堂信息交流的规律，促使学生多层次、多侧面地分析和解决问题。通过渗透数学审美观点，激发学生的反思意识，而具有反思性的课堂教学是培养学生反思能力的主渠道；开展研究性学习，建立反思小档案都是培养其反思能力的有效途径。关键词：反思能力 激发 培养 开展 建立世界著名数学家、数学教育、大师荷兰的弗赖登塔尔教授精辟指出,反思是数学思维活动的核心和动力,通过反思才能使(学生)的现实世界数学化，没有反思,学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平。建构主义学习观认为:学习者必须从事自我监控,自我测试,自我检查等活动,以诊断和判断他们在学习中所追求的是不是自己设置的标准。反思是自己思维与学习建构过程的一面镜子,它面对的是动态的、持续的、不断呈现的学习过程和学习者的进步。学习者通过反思可以更好地根据自己的需要和不断变化的情况修改和提炼自己的策略,以便使学习者通过建构主义的学习朝着专家的方向获得持续的进步。因而,建构主义的学习环境应鼓励学习者的反思能力,而目前在中学反思教学非常薄弱,教师追求课堂的高密度,学生埋头做题,讲究的是熟能生巧,很少反思教学过程,结果教学效果差。由此可见,反思对真正领悟数学是多么重要。因此,在我们的数学教学中,应不失时机地增强学生的反思意识,以便深化学生对概念、原理、法则和公式的理解,揭示问题的本质,并进一步优化思维过程。反思能力是指自觉地对数学的认知活动进行考察、分析、总结、评价、反馈，控制和调节的能力。培养学生的反思能力旨在用控制论原理剖析课堂信息交流的规律。培养学生的反思能力可以促使他们从新的角度、多层次、多侧面地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考虑、分析于思考，从而深化对问题的理解，揭示问题的本质，探索出问题的一般规律。一、培养学生反思能力的重要性和必要性反思能力在数学学习中有着关键性的引导作用，很多中学的数学教师一味强调培养学生思维能力，但初中数学不同于小学数学，初中学生通常无法一次性就能掌握所学的新知识，这时必要的反思，重新回顾所学习的知识，在这个重新审查的过程中，学生可以巩固知识、强化解题能力，从而提高学习效率。可见，反思是中学生在学习过程中一种必不可少的学习习惯，是对知识理解的一种升华。反思有助于构建全面的学习结构。反思是一个对知识再审查的过程；反思有助于探索蕴藏在基本的表层理论知识下的更加抽象的数学思想方法；反思有助于优化思维能力。反思是对自身学习、综合思维能力进行完善的有效途径。在反思的过程中，学生完成了对问题的全方面思考，会让思路更加开阔。数学教学之中之所以要培养学生的反思能力是为了改进学生的学习方法，这实质上是向更合理的学习实践努力迈进。倡导反思是提高学生学习效率的有效途径之一，从而更快地提高学生的元认知能力和水平，从根本上保证学生真正成为学习的主人。反思是思考和探索，是探究整个数学学习过程中的读、听、讲、写、用等各个环节中存在的问题。旨在用控制论的原理剖析课堂信息交流的规律，引导学生反思自身的学习现状和学习方式，不断的发现问题和解决问题，从而培养学生勇于探索、勇于创新的精神。随着新课改的进行，在教学中进行反思越来越受到人们的重视。反思有助于培养学生的理解能力和思考能力，有助于学生对客观事物中蕴含的数学模式进行思考和做出判断，有助于创新精神和实践能力的培养，学生可以全面地、可持续地和谐发展。作为教师，要引导学生在课堂中主动参与课堂讨论，主动探究、乐于动手，培养学生的交流合作能力及分析解决问题的能力。新课程改革后，数学教学不仅仅提倡以培养双基的单纯模式为出发点，更要注重学生情感、态度和价值观的培养，提倡主动、探索、合作为主的教学与学习模式。在学生获得基本知识、基本技能的同时，对其人生观、价值观、思维能力、情感态度等方面都要得到同步地发展。这就要求教师教学过程中，视野不只是局限于教材和教学内容上，而是要以学生为本，充分理解和顾全每一个学生，让每一个学生都得到自身的发展，让学生真正成为学习的主人，在学习过程中各方面能力都得到全面而充分的提高。培养学生的反思能力是达到以上目标的有效途径，这就要求不光教师要有反思意识，更要求学生具有反思意识。对教师而言，培养自身的反思能力也是为了学生服务，如何培养学生的反思能力就成了重中之重。学生是学习的主体，教师要充分发挥引导作用，促进自身和学生的反思，不断地进行自我反思及培养学生反思能力，将实践和探究不断融合，促进教师及学生反思能力的提高，达到教学相长的目的。数学是一门抽象的学科，数学活动的进行无时无刻地伴随着思维的高速运转，学习数学对学生抽象思维能力的发展起到关键作用。反思是自身的一种积极发现、探索和调控的行为，是数学思维活动中通过自己思考提炼出来的核心和精华。以反思为中心，经过学生积极