新编教科版六年级科学上册斜面的作用教学设计.docVIP

论文竞赛文体：A新编教科版六年级科学上册《斜面的作用 论文竞赛 文体：A 湖北省襄樊市襄阳区黄集镇黄集小学 李文合 联系电话 邮政编码：441123 教学目标： 知识与技能：知道像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观：积极主动地参与科学探究，愿意与同学进行合作交流。 教学重点：认识斜面是如如何省力的。 教学难点：如何把学到的知识运用生活中去。 教学准备：每小组2块搭斜面的平木板（一块20cm长，一块30cm长），每小组4个不同高度的小物品（2块10cm高，2块20cm高）、钩码、测力计、实验计录表等。 教学过程： 一、创设情景，提出研究问题。 1、播放汽车过盘山公路的录象。 提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？” （学生自主思考猜想原因，并当众发表。） 2、揭示课时探究目标，提出探究要求。 二、探究斜面有什么作用。 1、根据经验，探讨初步探究方案。 ⑴、?提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？ （学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……） 今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台） ⑵、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。 ⑶、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们怎样设计一个实验来研究这个问题？ ⑷、学生分小组相互讨论，初步制定研究方法。 2、组织交流，制定研究斜面是否能够省力方法。 ⑴、指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数） ⑵、小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。 ⑶、分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍） ⑷、在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。 斜面的状况? ? ? ? 提升不同的物体? ? ? ? 我们的发现 ? ? ? ? A? ? ? ? B? ? ? ? C? ? ? ? D? ? ? ? 直接提升物体的力? （N）? ? 沿斜面提升物体的力?（N）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ⑸、对研究结果作出分析，发现其中的规律。 3、小组实验探究，研究斜面是否能够省力。 ⑴、分小组领取实验物品，发放记录表。 ⑵、学生按照指制定的计划操作实验，并及时观察，做好记录。 ⑶、小结：同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力。 三、研究不同坡度的斜面 1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？ 2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作 ⑴、制定实验计录表（教师准备） 实 验 目 的 研究不同坡度的斜面的作用 预 测?? 坡度越大，用力越（ ）坡度越小，用力越（ ） 要改变的条件 不要改变的条件 实验设计? ： 重物相同，木板的长度不同，斜面的高度不同（支撑斜面的物体高度）。 1号实验木板长20cm，斜面高度10cm；2号实验木板长20cm，斜面高度20cm； 3号实验木板长30cm，斜面高度10cm；4号实验木板长30cm，斜面高度20cm； ⑵、交流探究计划中的要点，并进行相互修改。 ⑶、分工合作进行实验操作。提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中 实验项目 直接提升物体的力(N) 沿不同斜面提升物体的力(N) 我们的发现 1 2 3 4 ⑷、观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。 ⑸、小结：物体重量相同的情况下，坡度越大，用力越大；坡度越小，用力越小。 四、交流与评析 1、想一想，在刚才的实验探究中，哪些方面做得好？哪些方面需要改进？为什么？在实验中还遇到了什么问题？可以用什么方法来解决？ 五、拓展与延伸 1、结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。 2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥……） 板书设计： 斜面的作用 斜面的作用 斜面可以省力 1 2 3 4 物体重量相同的情况下，坡度越大，用力越大；坡度越小，用力越小。 教学反思： 科学课课堂教学中要让学生经历、体验科学探究的过程 襄樊市襄阳区黄集镇黄集小学 李文合 在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体