氧化还原反应方程式的配平说课稿.docVIP

?各位评委老师大家好！ ?今天我说课的题目是?化学反应方程式的配平 （板书：课题），下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、效果分析六个方面来对本课进行说明。 一、教材分析　　《?化学反应方程式的配平》是??人教? 版高中化学必修??教材 第??一? 章第??四 节第??1 课时的内容。在此之前学生已学习了氧化还原反应和质量守恒定律? ?这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而本节内容又是学习??化学反应方程式计算?? 的基础，因此，在???化学反应??? 学习中占据承上启下的地位。 二、教学目标 基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征及生活经验，制定如下教学目标： 1.知识目标：（1）使学生掌握氧化还原反应方程式的配平原则。 （2）掌握配平氧化还原反应方程式的一般步骤。 2.能力目标：通过??氧化还原反应方程式的配平??? 教学初步培养学生分析问题、解决问题、团结协作、语言表达能力及运用知识的能力和理论联系实际的能力。 3.情感目标： （1）通过对各种氧化还原反应方程式的不同配平方法的介绍，对学生进行辩证思维的训练。 （2）通过一般氧化还原反应方程式，特殊氧化还原方程式的配平，理解事物的一般性和特殊性，加深具体情况具体分析的概念。 三、教学重点、难点 本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上我确定了如下教学重点、难点 重点：氧化还原反应方程式配平的原则和步骤 难点：氧化还原反应方程式配平的技巧，熟练掌握氧化还原反应方程式的配平。 下面为了突出重点，突破难点，使学生能达成本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 四、教法学法 1教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是用多媒体教学及讲授法、启发引导法、问答法、课堂讨论法等。在采用问答法时特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也有表现的机会，培养自信心，激发学习热情。有效开发各层次学生的潜在智能，力求使学生在原有基础上得到发展。结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法： ?? 1、以激发学生的学习动机为主线，通过质疑、提问、观察、探究、讨论、应用等形式，调动学生学习的积极性。 ?? 2、以知识有层次结构为基础，通过分析，讲解，让教师的认识转化为学生的认识。 ? 3、以思维训练为核心，通过质疑、提问、观察、探究、讨论、应用、练习等方式的运用达到使学生多种感官同时合作，多项信息综合反馈的作用，充分发挥学生的主动作用。 ?? 4、多层次，具有代表性的习题，进行巩固提高，为此按照上面思路要突破难点，掌握重点，完成教学目的，并适时指导学生有关的学习方法，和将采用讲述，讲义等具有启发性的综合教学方法，把教师的认识结构转化为学生认识体系，培养训练学生的思维。 2学法 根据新课标精神要求，在教学活动中学生是学习的主人，应获得广泛的活动经验，因此，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方法。 （1）学情分析 （2）学法指导 通过学情分析我采用的主要是质疑激发、探索引申、分析讨论的教法，不断给学生提出问题，创设情境，诱导思维，激发兴趣，层层推进，所以学生就沿着由简到繁、由低到高、由表及里的认识规律来思考、推理、判断和概括总结的程序进行学习，这有利于学生对氧化还原反应概念、特征及其本质的理解与掌握。 　接下来我重点谈谈本节课的教学过程 　　五、教学过程　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，本节课我设置了五个教学环节　　1.新课导入；2.新课传授；3.当堂巩固；4知识总结；5.布置作业 第一个环节：新课导入，由于本节课为理论课，内容较为抽象，在导入新课时我采用复习，创设问题导入，这样导入的目的是为了加深学生对已学知识的印象，巩固已学知识点，从而便于进行知识推移，易于学习本节课的内容。 复习导入：高一我们学习了氧化还原反应的有关概念，我们知道如果元素化合价升高，则该元素失去电子，本身是还原剂，发生氧化反应，生成氧化产物. 1发生氧化还原反应的依据是什么？ 2判断氧化还原反应的实质是什么？ 化合价升高→失电子→还原剂→氧化反应→氧化产物 化合价降低→得电子→氧化剂→还原反应→还原产物 在分析氧化还原反应的过程中，我们不难发现氧化还原反应最直观的特征是反应前后元素的化合价发生了变化，其本质则是电子发生了转移。由于电子转移总数相等，所以化合价升降总数也必然相等，配平氧化还原反应的依据是，氧化剂失去电子的总数等于还原剂得到电子的总数，据此我们可以用化合价升降法来配平氧化还原反应的化学方程式。 第二个环节：新课传授。这一环节是到本节教学目标的关键环节，为了分散重难点，便于学生掌握。我从以下几个知识点讲本节课（同时板书到黑板上，同时说明用多媒体课件及实验） 1配平