语文教学论（讲纲）.pptVIP

语文教学论 课程介绍 定义：语文教学论是阐释语文教育基本 理论的学科，师范院校语文教育 专业的必修课 对象：语文教育现象、语文教师培养 任务：总结语文教育经验，揭示语文教 育规律，培养合格的语文教师 性质：教育应用理论学科 特点：综合性；实践性 学科发展 习字（作文等）教授法 国语（国文）教授法 语文教材教法 语文教学法 语文教学论 语文教育学 学科内容体系 语文课的性质与地位 语文课的目的与任务 语文课的内容与体系 语文课的基本理念 语文课的教学原则 语文课的策略 语文课的评价 语文教师 相关学科 语文教学论与哲学 语文教学论与教育学 语文教学论与心理学 语文教学论与汉语言文学 语文教学论与传播学 语文课的名称 词章（1902） 中国文学（1903） 国文（1912） 国语（1922） 国语、国文（1929） 语文（1949） 语文的含义 “语文”一名，始用于一九四九年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。彼时同仁之意，以为口头为“语”，书面为“文”，文本于语，不可偏指，故合言之。一见此学科“听”“说”“读”“写”宜并重…… ----叶圣陶 语文课的性质 基本特点：工具性与人文性的统一 语文是最重要的交际工具 语文是人类文化的重要组成部分 ----全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 语文课的地位 语文课程致力于学生语文素养 的形成与发展 语文素养 是学生学好其他课程的基础 语文素养 是学生全面发展和终身发展的基础 语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 语文课的目标 （结构） 九年一贯整体设计 总目标 阶段目标 根据三个纬度设计 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 从五个方面提出要求 识字与写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 语文课的目标（内涵） 情感、道德、态度、价值观、品位、情趣 文化知识、文化智慧、文化态度、文化吸收 语言情感、自信心、习惯、学习方法 思维能力、科学态度、思想方法 主动探究、实践学用 汉语拼音、普通话、识字写字 独立阅读、语感、方法、个性发展、阅读量 写作、表达 日常口语交际能力、文明沟通、合作精神 工具书、收集和处理信息能力 中学语文课程理念 全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育的特点 积极倡导自主、合作、探究、的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程新理念（1） 全面提高学生的语文素养 　 母语情感　母语掌握 语言积累 培养语感 发展思维 语文能力 　　　品德修养 审美情趣 语文课程新理念（2） 正确把握语文教育的特点 人文性：课程的人文内涵 　　　　　学生的多元反应 　实践性：重在培养实践能力 　　　　　主要途径也是实践 汉语特点：考虑汉语言文字特点 　　　　　　重视语感和整体把握 语文课程新理念（3） 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 　　 　　学习和发展的主体是学生 　　　关注学生个体差异和不同需求 　　　努力形成新的学习方式 　　　积极倡导综合性学习 语文课程新理念（4） 建设开放而有活力的语文课程 　　根植现实　面向世界 面向未来 　　跨学科学习 信息化整合 　　根据需要不断调节更新发展 　　关注信息化进程推动变革发展 中学语文课程 研究文本： 中学课程设置 基础教育课程改革纲要（2001年） 普通高中课程改革纲要（2002年） 语文课程纲领性文件 全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 中学语文课本 （初中）人教版 苏教版 语教版 （高中）人教版 义务教育课程结构 九年一贯设置 分科课程与综合课程相结合 小学课程： 语文 数学 外语（三年级起）综合实践活动 　品德与生活（1-2年级）品德与社会（3-6年级） 　科学 艺术（音乐与美术） 体育与健康 初中课程： 　语文 数学 外语 思想品德 历史与社会（历史、地理） 科学（物理、化学、生物）艺术（音乐、美术） 综合实践活动 体育与健康 语文课程纲领性文件 初级中学文学教学大纲（草案）（1955） 高级中学文学教学大纲（草案）（1955） 初级中学汉语教学大纲（草案）（1956） 全日制中学语文教学大纲（草案）（1963）