水岸相和共谱乐章.PDFVIP

水岸相和 共谱乐章 ——绍兴市中等专业学校现代学徒制试点工作总结 引言 绍兴市中等专业学校现有专业 18 个，参与现代学徒制试点专业 2个（机电技术应用专业和工程测量专业），占 11%；有学生 3642人， 参与现代学徒制试点班级 9 个共 315 人，占 8.6%。有位同行曾经这 样形容过校企合作的关系：“学校在水里，企业在岸上”。意思是学 校与企业之间要水乳交融，还存在着许多现实问题。但随着学校现代 学徒制试点工作的不断推进，校企之间合作共赢，谱写了水岸相和的 和谐乐章。 第一章 设计篇：让每一条河流都有岸 职业学校其人才培养必须具备一定规格，即符合社会和企业需 要。只有这样，学校才能真正靠岸，为地方经济发展服务。 为切实保障学校机电技术应用、工程测量专业分别与浙江万丰、 杭州绘天合作开展的现代学徒制试点工作，学校的顶层设计是关键。 一、构建 “双元五 ”试点工作团队 为切实推进现代学徒制试点工作，理顺工作职责、机制，学校与 企业合作成立现代学徒制试点“双元五层”工作团队，其结构模型见 图 1： 1 图 1：现代学徒制试点工作团队结构模型 二、形成试点工作框架思路 学校现代学徒制试点工作以“校企合作、双元育人”为核心、以 “1+1+N”的校企合作运行机制为保障、以“六共”建设和“四岗四 导”递进式工学交替为实施路径，试点工作框架见图 2： 图2：现代学徒制试点工作框架图 2 第二章 实施篇：一江春水滚滚向岸涌 水是灵动的，赋予了学校教学改革的锐气与校企合作的热情；岸 是静止的，体现了企业对职业岗位的规范要求。 “四岗”即识岗、习岗、跟岗、顶岗四个工学交替岗位实践阶段， 如一江春水一波接着一波朝着岸边奔涌而去，为企业培养合格人才。 具体实施过程见图 3： 图3： “四岗”递进式实施路径图 一、识岗阶段 识岗是学生认识企业、了解专业的第一步，激发学生对专业学习 的兴趣十分重要。 识岗参观包括校内专业 1.识岗参观，以环境感知激发学生兴趣。 认识体验和企业岗位认识参观两种，让学生对今后的学习和工作环境 有基本的认知并产生兴趣。 2.课程启蒙，以多彩职业吸引学生兴趣。校企共同编写的《学生 专业成长发展指导书开启人才培养新路径》系列教材对学生进行职 业启蒙，帮助学生理清自己的职业发展方向。 3 通过让学生完成一个个 3.项目教学，以学做合一发展学生兴趣。 相对独立的识岗项目任务，进一步激发学生学习兴趣，加深对专业的 了解与认