铁碳合金相图说课件11.ppt

作业分为必做题和选做题。目的是调动学生的学习积极性，培养学生的良好学习习惯，让学有余利的学生进一提高。 必做题：P11页第7、8题 选做题 ：课后复习题：第四题，第五题 ? 4、布置作业 课题名称 基本概念 过程内容： 一、。。。。。。。 1、。。。。。。（1）。。。。。 （2）。。。。。 小结…… 投 影 屏 幕 板书设计： 本课我采用了条款式、图表式板书对本节知识内容进行架构，简洁易懂，曾次分明，突出重点及难点，同时也表明了要求同学们课后反复学习及掌握的知识点。 总体效果不错。流程清楚，目标明确。从授课过程来看，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣调动比较高，大部分学生都能通过自主学习来主动发现规律，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果。不足之处是教师的教学能力有待提高！ 五 、教学评价 * * 金属材料与热处理 第三节 铁碳合金相图 说课人：陈勉舟 教 学 设计 教法、学法分析 教材分析 教学对象分析 教学过程 教学评价 一、教材分析 本节课选自劳动版《金属材料与热处理》（第四版）第四章第三节的内容。 《金属材料与热处理》 主要是研究金属材料的成份、组织、热处理与金属材料性能之间关系和变化规律一门学科。 它是机械专业必修的一门专业基础理论课，在机械制造业中有举足轻重的作用。 《铁碳合金相图》是本章节的重点内容，而简化的F-FE3C相图是我们学习后续课程的基础，在整个知识体系中占有重要的地位。 二、教学对象分析 刚开始接触专业基础课，工程素养还未形成。 没有养成良好的自主学习的习惯和学习方法。 多数学生希望掌握较高的职业技能，谋求较好的职业岗位。 基于对教材、教学大纲和学生的认知的分析，本节课特确定如下教学目标： (1)了解铁碳合金相图的简化 (2)熟悉铁碳合金相图中特性点、特性线的含义 (4)熟练掌握铁碳合金的分类 (5)掌握典型铁碳合金的组织转变过程 (3)要求能够默画简化的Fe—Fe3C相图,并能正确填写各相区域的组织 知识目标 能力目标 通过演示、归纳、思考和运用知识的过程，培养学生的观察能力，思考能力和运用知识分析、解决问题的能力. 根据以上的教学目标和学生的特点，确定如下的教学重点和难点： 教学重点 教学难点 铁碳合金相图中特性点、特性线的含义 (1)默画简化的Fe—Fe3C相图,并能正确填写各相区域的组织 (2)典型铁碳合金的组织转变过程 三、教法学法分析 多种教学方法并用，提高教学效果 主要教学设备有：多媒体课件、小黑板、投影仪。 我的教学形式为：理论讲授和课件辅助相结合，在教学过程中，充分运用设疑、提问，归纳推理等教学手法。 学生学法 指导学生养成自觉预习、复习的良好习惯 培养学生严谨的科学态度 有意识地培养学生主动观察、主动思考、自主学习的能力 四、教学过程 导入新课 讲授新课 课堂小结 布置作业 根据本堂课的教学目标、教学重点及教学形式，我组织的教学流程如投影所示： 提问两个问题： 1、什么是二元合金相图？ 2、工业中应用最广泛的合金材料是什么？ 1、导入新课 学生作答： 合金相图是表示在平衡条件下，合金的成分、组织与性能之间相互关系的图形。 工业中应用最广的合金是铁碳合金，那么怎样来表示铁碳合金的成分、组织与性能之间的相互关系呢？从而很自然地引入新课。 2、讲授新课 首先要讲授铁碳合金相图的定义。 根据合金相图的定义总结出铁碳合金相图的定义，然后运用课件，播放定义模块，对学生自已总结的定义加以补充和纠正。同时要对学生的参与给予鼓励，调动他们的积极性。 因为学生已掌握合金相图的概念，故可让学生 自已思考 (使用多媒体课件 辅助教学 ) 铁碳合金相图表示在缓慢冷却（或缓慢加热）条件下，不同成份的铁碳合金的状态或组织随温度变化的图形。相图上的线是表示某些意义相同的点的集合，由线分割出的面又划分出不同的组织区域。 2、 讲授新课 接下来讲述铁碳合金相图的研究范围 Fe Fe3C Fe2C FeC C C% 根据前面的学习，学生对相图的表示方法已有了一定的了解，在教师的引导下，学生会发现问题：为什么铁碳合金相图成分坐标表示的含碳量仅是从0~6.69%，而不是从0~100%呢？从而激发学生的求知欲望，使他们主动去寻求答案。而后经过教师的讲解，很自然地引出了相图的简化。 0.0218 0.77 2.11 4.3 6.69 C% A 温度℃ C D E S Fe3C G 简化的Fe-Fe3C相图 F K Fe A、动画演示，突出重点