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人类的居住地──聚落 教学参考 教学要求 1. 运用图片说出城市景观与乡村景观的差异。 2. 举例说出聚落与自然环境的关系。 3. 结合本节的学习，说说自己对保护世界文化遗产的认识。 内容点析 1．关于乡村和城市，主要讲述了“什么叫聚落”、乡村与城市的差异两个问题。 课文第一自然段讲述了聚落就是人们集中居住的地方，可以分为乡村与城市两大类。 课文第二自然段进一步说明聚落既是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。同时说明了居住在乡村与城市这两个不同聚落的人们从事的生产活动是不相同的。 课文第三自然段点明了不同聚落所呈现的景观也有较大的差异。 课文还设计了活动1，使学生通过观察分析图4.16“人们居住在不同的聚落里”的两幅照片和图4.17“乡村与城市的景观差异”，了解乡村景观与城市景观的不同特征。 课文设计的活动2，则要求学生通过分辨不同地区的乡村景观，知道不同地区的乡村景观也是不相同的。 2．关于聚落与环境，课文主要讲述了聚落形成与发展的主要环境因素、目前世界上聚落分布大势，以及受环境、社会生活等影响而造成不同聚落的建筑物的差异。 课文第一自然段，先讲述了影响早期聚落形成的自然条件，然后又通过图4.19“聚落形成与发展的主要因素”的配合，说明了影响聚落形成与发展的主要环境因素。 课文第二自然段与图4.20“平原地区聚落众多”结合，说明目前世界上，聚落一般都分布在自然条件相对比较优越的平原地区，而高山、荒漠等地区，因自然条件相对较差，很少有甚至没有聚落。 课文第三自然段讲述了各地区聚落的民居建筑，因所处自然环境的差异，以及各民族生活习俗、历史文化等的差异，在外貌及建筑材料上都有差异。 课文还通过图和活动，进一步说明各地民居建筑的差异。 3．关于聚落的发展与保护，课文主要讲述了聚落随着人口的增长和社会的发展而不断地发生变化，但应处理好聚落的发展与保护的关系，以及保护传统聚落的意义。 （1） 课文第一自然段，讲述了聚落随着人口的增长和社会的发展不断发生变化──聚落的占地面积扩大，建筑物增多，道路不断完善，为人们提供了更好的居住环境。 （2） 课文第二自然段，讲述了聚落发展中存在的重要问题──如何处理好聚落的发展与保护有文化特色的传统的聚落建筑。 （3） 课文第三自然段，讲述了保护传统聚落的意义──传统聚落从不同侧面记录了不同历史时期的社会经济、政治、文化、民俗等的信息。因此，世界各国都在大力保护具有民族特色的传统的聚落和民居。课文以图4.26“意大利水城威尼斯”、图2.27“我国云南的丽江古城”的实例，以及“阅读材料”，说明了保护传统聚落的重要性。 （4） 课文最后还设计了活动1、活动2 ，目的在于使学生通过这两个活动进一步认识保护传统聚落的意义。 教学建议 【乡村与城市】 1.指导学生阅读课文的第一自然段，回答“什么叫聚落”、“聚落可分为哪两大类”这两个问题。 2.指导学生阅读课文的第二自然段，回答“居住在乡村与城市不同类型聚落的居民，所从事的生产活动有何不同”、“乡村聚落按聚落中的居民所从事的生产活动又可分为哪几种类型”这两个问题。 有条件的，可适当补充农村、牧村、渔村、林场等不同乡村聚落类型的景观照片或录像，以增强学生对不同乡村景观的感性认识。 3 .按活动1组织学生开展活动，使学生通过仔细观察图4.16和图4.17，说出乡村景观与城市景观的主要差异。 （1）可先启发学生从以下几个方面对比，说出乡村景观与城市景观的主要差异，包括房屋的密集度、高度，道路修筑情况，商店、学校、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘，等等。 （2）然后，在学生口头讨论的基础上，共同的填写下面的乡村与城市的景观差异表： 无 房屋 道路修筑情况 商店的多少 学校的多少 医院的多少 有无农田 有无果园 有无鱼塘 其他差异 自然景观改变的大小 乡村 城市 当地的气候特点 民居的建筑特点 北极地区因纽特人的冰屋 我国黄土高原上的窑洞 我国云南西双版纳地区的傣族竹楼 教师根据学生的认知水平，可适当补充一些其他地区的民居建筑，要求学生分析这些民居与当地自然环境的关系。 【聚落的发展与保护】 1. 指导学生阅读第一自然段，并组织学生结合自己的所见所闻，围绕“聚落的发展有哪些主要的表现”这个问题。 2.指导学生阅读第二、第三自然段，读图4.26和图2.27，并组织学生结合自己的所见所闻，围绕“为什么在聚落发展的同时要注意保护有特色的传统聚落和民居”这个问题展开讨论。 3. 指导学生开展活动1、活动2。 对于活动1，教师可作适当的提示，或提供一些照片等启发学生说出属于世界文化遗产中的一些传统聚落。 对于活动2，不同地区的学校，也可结合当地传统聚落中民居的开发与保护问题，组织学生展开讨论