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小学语文第三册《识字2》教学设计 第一课时 杨艳琴 教学目标： 1：知识与技能： ⑴学会本课的8个生字，读准字音，认清字形；认识“航，模，喂，等11个生字”。 ⑵正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 2：过程与方法： ⑴通过游戏进行学习，让学生从游戏中认读词语，从游戏中认识生字。 ⑵引导学生自主探究，从图入手，开展各种形式的词语诵读，结合节奏拍读词语，感受动宾结构的词语韵律美。 3：情感态度与价值观： ⑴培养学生对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。 ⑵培养学生热爱丰富多彩的校园生活情感，并养成多想多说的习惯。 教学重点、难点： 1，熟练掌握本课生字，新词。 2，初步掌握动宾结构的词语搭配方法，培养学生的说话能力，增强学生对丰富多彩的校园生活的了解与喜爱之情。 教具准备： 多媒体，相关活动图片，生字卡片。 教学过程： 一：启发谈话，导入新课 师：同学们，我们的课外活动丰富多彩，有跳绳、画图画、学唱歌等等，你喜欢哪一项呢？今天我们走进识字2，这里又向我们介绍了很多的课外活动，让我们一起来了解一下吧。（板书：识字2） 2、师：今天，老师给同学们带来了很多图片，让大家猜猜，这些同学在干什么？（出示课件） 二：利用多媒体出示与课文有关的活动图片 师：哪位聪明的同学能告诉老师，图中画的同学在干什么呢？（老师让学生根据12幅图片，说出图中的学生在干什么？然后根据学生说的把相应的词语卡片贴在黑板上） 三：初读课文，自主认读词语 你们认识这12个新朋友吗？请大家大声地喊喊它们的名字吧！ 指名朗读词语（2——3个学生），开火车读词语，全班齐读词语。 四：以读促学，以说促认，挖掘识字 师：刚才，我们认识了这些词语宝宝，词语宝宝中的一些生字宝宝看到我们班聪明活泼的同学，心里特别兴奋，它们想和你们做好朋友呢，你们愿意吗？（出示“我会认”的字） 1.谁能读出这些字呢？指名读，开火车读，全班一起读。 2.谁有什么办法来记住这些字呢？或你是怎样记住这些字呢？ 3.学生分析字形（熟字相加、换部首或偏旁） 4.开火车读生字，全班一起读。 五、从游戏中学习，巩固字词 1．生字宝宝想和你们一起来做个游戏，游戏的题目叫“抢读”。 （游戏规则：老师出示卡片，谁能第一个认出来，并且大声读出来，谁就能得到一朵小红花。） 2．这回11个生字宝宝和我们班的孩子们做游戏做得那么开心，它们心里很高兴呢！但是他们要回家了，心里觉得很孤单，老师建议给他们找几个朋友，做做伴好吗？我们现在来看看谁能给他们找的朋友最多？（让学生扩词） 3、同学们跟这些字已经成为朋友了，无论它出现在哪里，我们都会认出它。（出示“我会写”）让学生读一遍，个别读。 六、指导写字 师：这些字我们都会读，现在让我们一起来写一写吧。（学生打开课本24页，观察“我会写”的字） 1、写字之前应干什么？（先观察字、结构、哪一笔放在哪里、要考虑哪一笔最容易写错。） 2、学生自己分析字结构。 3、老师重点指导“棋”和“钢”是左右结构，都是左窄右宽。“琴”字要强调下面是“今”，不是“令” “养”中间的撇捺要舒展。（板书：琴 养） 4、学生在课本上描红，教师巡视指导。 5、展评学生作品。 七：再读课文，深入探究 刚才词语宝宝和生字宝宝跟同学们一起做游戏做得可真高兴啊！老师从中知道小朋友们喜欢的活动项目可真多啊！那么你们打节奏，用你们喜欢的方式，把文章读得更好听好吗？（学生自由操作，边打节奏边读词语） 指名请个别学生边打节奏边读（学生在读的过程中可能会出现以下这3种节奏： （X—X—X, X—XX， X—X） 全班以“X—X—X”节奏表演一次 同学们读得很好，现在请同学们观察黑板上的12个词语，他们有什么共同点？ 根据学生的汇报进行小结。 （第一个字都表示动作，后面的部分表示事物的名称。） 师：老师根据这12个词语，给他们编了一首儿歌，现在请同学们来读一下。 读小儿歌，识记12个词语。（多媒体出示） 下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技； 爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。 八、小结： 今天我们学习了这12个词语，并且用这12个词语编了一首儿歌，下课之后，同学们可以根据自己喜爱的活动去编儿歌，老师希望你们的课余生活是丰富多彩的。（下课） 板书设计： 识字2 练书法 画图画 下象棋 （词语卡片） 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 （词语卡片） 栽花草 喂鸽子 养金鱼 （词语卡片） 做航模 学电脑 观天气 （词语卡片）