小学语文第二学段阅读教学建议.docVIP

小学语文第二学段阅读教学建议 1、加强识字、写字 识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务。 （1）教学中要鼓励学生自主识字，加强识字的交流，养成主动识字的习惯。对于容易读错的字、容易写错的字教师要重点进行指导，同时提高写字的速度，重视引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中来，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间内在识字数量、识字能力上有差异。 （2）随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，除了引导学生阅读一些课外书，还应根据中年级的特点，在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。还可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师可以从这些安排中受到启示。 （3）要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。 （4）帮助学生养成良好的写字习惯，及时纠正不正确的写字姿势，做到头正、身正、臂开、脚平放，手离笔尖一寸，眼离本子一尺，胸离桌边一拳。 2、坚持“以读为本”，继续加强阅读教学和朗读教学的训练。 （1）在教学中一定要多读少讲，引导学生通过充分的读来体会文章的思想感情，在一堂语文课上，学生的读累计要不少于15分钟，老师的讲不多于15分钟，要把讲与读紧密结合起来，讲讲读读，读读讲讲，不要割裂二者的联系。 （2）对于阅读的指导要有层次，先引导学生把课文读通顺，读流利，然后指导学生边读边想象画面，读其形，最后要指导学生边读边体会文章的思想感情，读其神。 （3）有计划地对学生进行默读训练。默读就是不出声地阅读，初步学会默读是第二学段训练的目标之一，因为它比朗读吸收信息要快，读书、看报、看文件、查资料等都离不开默读，其使用率很高。中年级是承上启下的学习阶段，这个阶段的孩子的有意注意和有意记忆能力显著提高，内部言语逐步发展，掌握字词的数量增多，这一个时期是形成默读能力的最佳时期。因此，要重点训练默读能力，加强默读指导。在教学中，教师要留比较充足的时间让学生能切实地默读课文，不要走过场。还要培养学生良好的默读习惯，不出声，不指读，逐步训练学生一边读，一边思考，做批注，有计划、有过程地对学生进行训练。 3、教给学生概括文章主要内容的方法，体会文章表达的思想感情。 中年级和高年级在概括文章主要内容上的要求略有不同，高年级要求学生能够用精炼的语言概括文章主要内容，中年级就可以稍稍放宽一下要求，但是要把它同复述课文区别开来。 概括文章的主要内容，是第二学段训练的重点，是每一课都要进行的训练，对于中年级的学生，当他们拿到一篇课文，就让他概括主要内容他会无从下手，所以，在中年级起始阶段，我们可以从一课中选择最典型的一两个自然段，先从概括段落的主要内容训练抓起，然后再过渡到整篇文章，在指导学生概括文章主要内容的过程中，教师是抛砖引玉之人，教给学生方法很重要。下面给老师们推荐几种常用的方法：（1）段意合并法，把每段的段意连来，就是文章的主要内容。如《和时间赛跑》一课运用这个方法就很好三年级的《燕子专列有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容就是借肋文章中的句或段来总结方要内容不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确文章的主要内容 新教材中编排了不少文质兼美，语言典范的文章，教学这些文章时，教师应放手让学生细细品读，仔细推敲，把培养学生熟读，精思，深思的读书习惯作为教学重点，引导他们反复阅读，冷静思考，大胆想象，悉心体会，将文中语言内化为自己的语言。同时，课文中还有许多优美的词、句、段，教师可以采用让学生议一议，抄一抄，背一背等形式，来积累语言。 （2）抓好课外积累 从温柔敦厚的儒家经典，到大气磅礴的诸子散文，再到雄奇瑰丽的唐诗宋词等，这些承载着中华民族智慧的文化经典，都是学生课外积累的良好素材。在课堂教学中引导学生走向课外阅读，实现教材和课外书籍的衔接，让学生博览群书，扩大自己的视野，学生通过广泛阅读，在大脑里形成更多的语言储备，丰富语言积累。老师做一些推荐图书、指导阅读、组织交流的工作。可不定期地开设“课外阅读指导课”，或推介读物，或进行阅读指导（怎样读书看报看杂志，怎样作摘记，怎样写心得……）或进行展示交流，召开“班级读书会”。 “大语文观”提示我们学习语文不应局限于有限的 40 分钟，囿于窄小的教师空间和有限的校园天地。而要把视野拓展到更为广阔的天地——丰富的社会生