如何做到“以我手写我心”.docVIP

如何做到“以我手写我心” 如何做到“以我手写我心”.txt有没有人像我一样在听到某些歌的时候会忽然想到自己的往事_______如果我能回到从前，我会选择不认识你。不是我后悔，是我不能面对没有你的结局。作文教学应该怎么教，仁者见仁，智者见智，每个语文教师都有自己的方法，但倡导学生说真话、抒真情，应该是我们教学学生写作的重要前提。平时在批阅学生作文时，发现大多数学生的作文缺乏真情实感，有很多学生矫揉造作，充满着虚情假意，这样的作文是打动不了读者的，究其原因有下面这些。 首先，学生缺乏真实的生活体验，目前，学校教学质量抓得很紧，学生不是上课就是学习考试，很少参加各类社会活动，学校里也很少举行各类活动，就连平时的个别科目也改成了文化课，那有真实的生活经验可言，自然写作文时就胡编乱造，甚至是闭门造车、瞎编一阵，匆匆交上去完事，以应付老师的检查。 为了解决这一现象，语文老师应该教会学生留心生活中的每一件事，要学会观察生活，观察生活中的一些细节，并经常的加以思考。作为学生的要对生活、对客观对象充满热情，生活是一个万花筒，各种各样的事都会发生，无论是家庭琐事还是社会大事、无论在校园里]家里、大街上，我们都会看到或听到一些发生在我们身边的事。俗话说“巧媳妇难为无米之炊”如果我们做一个生活的有心人，就不怕作文没有东西可写，“巧媳妇难为无米之炊”，有了生活中的米，就可以煮出一锅香喷喷的大米饭，写出一篇好文章来。 文章来源于生活，古今大文学家也好、我们也好，写作一定要基于生活的真实，鲁迅先生的《藤野先生》之所以打动读者，原因就是来源于生活的真实，把先生在平时教育作者的往事一一道来，平淡中见真情。 其次，有了生活体验，但没有真情实感。有的学生有了生活的体验和感悟，但写起来干巴巴的，文章读起来枯燥乏味，如同嚼蜡。有一个学生在文中写道： 有一次，我有一道数学题不会做，我就拿了作业本去问老师，老师见我来问题目，就把解题的思路给我说了一番，我懂了，我就回去了…… 我对这个学生说，学生问老师问题，天天在学校里发生，那么这样的事怎样才能写得生动呢？就要注意细节的刻画，要写得越细越好，真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个 “不细”，就是指它的作用不大。好文章都注重细节的描写，如鲁迅先生的小说《孔乙己》中有关孔乙己“窃书不能算偷”的一番辩论和分茴香豆给孩子们吃的一个细节，这些细节都刻画得很真实，富有情感。 事后，我对这个学生的这个细节做了如下修改： 星期五下午，放学后，我有一道数学题百思不得其界，我想去问一下老师，但已经到了下班时间，心里想老师还字办公室吗？我就抱着试探的心走向办公室，一见数学老师还在批改作业呢！我连忙走进教师，说“老师，我有道题不会做，您帮我解释一下”。老师马上放下手中的红笔，问我哪儿不懂，接着就十分细心的给我分析起来…… 所以，无论生活中平凡的事，只要把它写细，就有真实感，文章也就生动了。 再次，学生的语言脱离实际、脱离生活，想要文章有真情还得用生活的语言。老舍先生是著名的语言大师，他的文章是地地道道的活生生的生活语言，在他的小说《骆驼祥子》中，大量使用了北京的口语方言，我们读着它就觉得很真实。朱自清的散文《背影》中父亲的几句话，都是平淡不过的生活语言，但它却是最真实的，最富有情感的，句句体现出父亲对儿子的爱。《水浒传》、《红楼梦》中很多地方用了方言俗语，就显得真实。 要有真实的生活语言，我们就要向劳动人民学习，人民的语言是最活的、最生动的。老舍《茶馆》也是用了大量的活生生的劳动人民的口语。 语言要富有生活气息，还要符合人物的身份，要根据人物身份、年龄、文化程度和性格特点来写，要尽量写出个性。 如老舍先生的《养花》：　　 不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。我得天天照管它们，象好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。 我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。