数学课堂教学中如何渗透心理健康教育.docVIP

精品论文 参考文献 数学课堂教学中如何渗透心理健康教育 ◆ 衣振美　山东省栖霞市观里中学　265300 课堂是学生最重要的活动场所，如果能在课堂教学中渗透心理健康教育，无疑是学校心理健康教育最有意义、最有价值的途径。数学教学作为教学的一个重要方面，若能在教学过程中巧妙地注入心理健康教育的内容，创设“尊重、信任、理解、关爱、激励、愉快”的课堂气氛，将对学生心理的健康发展起到举足轻重的作用，达到“润物细无声”的教育效果。 那么，在数学教学中如何渗透心理健康教育呢? 一、教师要建立新的课堂教学观 一堂好课的标准不只是教师教得有多么精彩、学生学到了多少知识，而要从素质教育的角度来评判。一堂好课，除了知识的传授与被掌握外，还包括师生在课中积极情绪的体验，包括学生在这堂课中习惯的培养与问题的纠正，以及其表达能力、交往能力、动手能力、探究能力、合作意识等各方面的培养与提高。 二、备课中挖掘心理健康教育的切入点 教师在备课时，不仅要备知识点与教学环节，还要结合学生特点挖掘出知识的传授、能力的培养和心理健康教育的结合点、切入点。因此，我们要充分了解学生自身的特点和出现的心理问题，从数学教学中挖掘出有价值的心理健康教育内容。如我们在教学工作总量、时间和效率的关系时，根据学生中出现的懒惰问题，选用学生自己每天学习知识的总量、时间、效率的实例，在完成教学任务的同时，对学生进行珍惜时间、改变做事拖拉的心理问题的矫正。 三、教学活动中实施心理健康教育 1.营造和谐互动的课堂心理氛围 和谐互动的心理氛围对提高课堂教学效率、提高学生心理健康水平将产生深远的影响。课堂上，教师与学生平等相待，营造宽松、民主、和谐的心理氛围，学生情绪高昂，精神振奋才会觉得无拘无束，才能大胆地说出自己的见解，才能建立同学间互助、合作的学习氛围，才能使学生自主性得到发展，创造性得到培养，自信心得到提高。 2.课堂的教学中体现和渗透心理健康教育 在课堂教学中，教师采取灵活多样的教??模式，积极创造条件对学生进行心理健康教育。如适当增加提问和演板的次数，刻意让那些自卑、胆小、耐挫力差的学生多回答问题，并给予更多的鼓励和表扬，在培养他们的思维能力的同时，逐步培养他们的自信心、耐挫力，促进其个性的健康发展。 （1）结合丰富的数学史学知识对学生进行心理健康教育 在教学中让学生知李四光、钱三强、钱学森等科学家的光辉事迹，他们以一颗颗赤诚的报国之心放弃了国外优越的科研环境和富裕的生活条件，而献身于祖国的事业，在他们光辉思想的沐浴下，学生的思想境界久而久之就会升华。 （2）创设教学情境，渗透心理健康教育 教师在教学导入过程中通过实物、幻灯、录音、课件等现代教学技术创设情境，把学生完全带入一个具体、生动、形象的数学学习情境中，把学生的智力、非智力因素有机结合，让学生在具体情境的连续不断的启发下有效地进行数学学习。在情境教学过程中，师生之间的关系特别融洽，学生在愉悦中自然而然学会了知识，掌握了技能。 （3）多开展小组合作活动 在小组合作中，学生没有恐惧心理，可在轻松愉快的氛围中畅所欲言，这样不仅培养了学生团结协作的精神，同时也训练了学生为人处世的能力，克服了自我封闭的心理问题。 3.课外辅导中进行心理健康教育 课外辅导是课堂教学的延伸和补充。因此，心理健康教育也应渗透到课外辅导中去。如有些学习自信心不够，学习兴趣不强，出现厌学、焦虑、抑郁等心理问题，教师在学习方法上及时给予帮助，多与他们交谈、沟通，使他们在心里上消除自卑感及消极情绪。逐步培养他们的自信心和学习兴趣，纠正他们不良的心理倾向。 4.在教学评价上注重心理健康教育 许多厌学的学生，其根本的原因就是在学习、生活中受到了过多的批评与指责而出现的心理问题。因此，教师在评价学生时应注意多鼓励、多表扬，少批评、少指责，注意教育的平等与公平，努力寻找学生的闪光点，以此逐步培养学生的自信心和学习兴趣。 心理学的研究表明，一个人的自我观念影响着一个人的行为。例如，一个学生认为自己聪明，就会积极显示自己的才能；一个学生认为自己有上进心，行为就表现得富有竞争性；一个人认为自己正直，就表现得诚实、可靠；因此，教师在数学课堂教学中渗透心理健康教育，以满意的情绪对待学生每点滴的进步，以愉悦的情绪激发学生的学习兴趣，以宽容的情绪对待学生的差错，以兴奋的情绪激励学生投入学习。让学生从教师的关心与尊重中体会到温暖与期望，激励与鼓