文字蕴含的文化意味——赏评特级教师张学青《月光启蒙》一课的文化意味.docVIP

精品论文 参考文献 文字蕴含的文化意味——赏评特级教师张学青《月光启蒙》一课的文化意味 章丽华 （无锡市惠山区前洲中心小学 江苏 无锡 214000） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2012）05-051-02 文化意味，意味是一种感觉。文化意味即让人感觉到教师能站在文化的立场上解决教育中的问题，站在文化的立场上解释教学中的内容，站在文化的立场上选择教学方法。 文字蕴含的文化意味，即文字包涵的文化内容，文字创造的文化环境，文字渗透的文化精神，文字承载的文化影响力等等。 特级教师张学青《月光启蒙》一课，让人感受到了一种特有的文化意味，现就本人体会，作粗浅的赏评。 一、由意解味，从文字的意象、意蕴、意趣中理解文字的文化意味。 汉字是音形义的统一体，是富含文化因子的符号。这种文化不仅包含着她所用以承载的外显形式，而且也包含着她所承载的内容。 1、文字的结构蕴含着丰富的文化因素 汉字有着独特的形体结构，象形、直观，以形表意是汉字的根本特征。教学中，张教师引导学生通过观察其形体结构便可直接捕捉到丰富的文化信息。张老师在揭示课题，理解启蒙这一教学版块，从蒙的字形入手，蒙草字头，在学生的印象中，草字头的字，多数跟草，或者植物有关。这个蒙，最早的意思，就是一种寄生的藤本植物，缠绕依附在别的植物上，所以，蒙字有覆盖的意思。 蒙字平宝盖下有两横。让学生记住，以后写蒙字，里边有两横，它是一层盖在一层上面，所以是两横。启是开启，启蒙这个词，从字面上讲就是这个意思：打开，使原先遮盖的东西得以看见。看着蒙字的结构，透过蒙这个汉字，学生看到了它蕴含的文化意味。 2、文字的内容承载着灵动的文化元素 文字是个载体，它丰富的内容承载着灵动的文化元素。张教师在课堂上领着孩子一起赏读母亲在清苦的日子里为我吟唱的那些民歌童谣，如: 月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭……多么奇特的想象啊，日子清苦，住不上瓦屋新楼，不要紧，凤凰给我们盖。这些文字简单的内容，却刻划了一个深刻的主题：在苦难的日子里，能对未来始终抱着热情，怀着美好的向往，这对一个人来说，是多么重要的熏陶啊！不仅让作者也让读者知道了面对艰难困苦，也要充满热情地生活，永远有追求。为每一个人点了一盏心灯，照亮了以后的道路。张老师带着学生在饶有兴趣的诵读，聆听中沿着童谣清新的话语、浅显的内容，走向其蕴含的文化精神。 二、由言及意、从评点、推敲、赏析的过程中理解文字的文化意味 汉字是世界独有的概念文字，其中蕴涵的微言大义，是古人思维的结晶，数千年来行文乃至思考的根本。学生对字词的掌握大多站在读准音和认清行的层面，对词义的理解存在偏差。如果语文教学仅仅是训练学生读准字音、认清字形、记住字义，那么文字的灵性和温暖的色彩尽失。为使教学富有生命的活力，张老师从评点、推敲、赏析的过程中理解文字的文化意味，给人以深刻的启示。 1、从汉字的本义出发评点文字蕴含的文化意味 每个汉字都表示一个概念，汉字的本义就是从一个汉字的形态和结构中反映出的意义。就如上面谈到的启蒙的理解，从蒙的字形入手，蒙草字头，跟草或者植物有关。最早是指一种寄生的藤本植物，缠绕依附在别的植物上。蒙字平宝盖下两横，意为一层盖在一层上面，蒙字有覆盖的意思。启是开启，启蒙这个词，从字面上讲就是：打开，使原先遮盖的东西得以看见。教师站在文化立场上评点，从草字头到两横最后到开启的理解，让学生透过蒙的本义，看到它蕴含的文化意味。 2、从文字意义和搭配的敏感性推敲文字蕴含的文化意味 文字是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具。文字相互搭配妥当，能使语言明确简练，生动有力，达到增强语言的表达效果，加强语言气势的效果。张老师在《月光启蒙》教学中，要求学生联系上下文和自己的积累，推想黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣中长字的内涵，推敲其与歌谣搭配的文化意味。 这个句子中两个长，第一个长是生长。 这个长是说他的家乡黄河故道边，土地贫瘠，各种作物难以生长。重点是推敲第二个长。学生认为是出现、发明。张老师引导歌谣一般不说发明，后得出与产生、流传搭配更合适。这句话是说，生活在那块土地上的人，歌声不断。那么就干脆把这个句子直接说成：黄河留给家乡的故道，不长五谷，却流传歌谣。用流传又觉得读着不顺，感觉浮在表面，应该要有点深意，有点内涵的，觉