文言文，盛开在中国文坛上的奇葩.docVIP

精品论文 参考文献 文言文，盛开在中国文坛上的奇葩 ——浅谈文言词语的翻译方法 张记荣（安徽省怀远第二中学 安徽 蚌埠 233400） 中图分类号：H141 文献标识码：A 摘要：文言知识在语文教学领域较为特殊，它语意精炼深奥又距现代生活久远，学生掌握起来比较困难。文章试图在文言词语（实词）翻译这一知识点上从联想——串义成句、成语揣测、举一反三、结构分析等方法入手，以期能够更好地解读文言文。 关键词：文言文；实词；联想 　　文言文，静如一朵奇葩，开在悠悠中华古老而新的文坛之圃。它的每一片花瓣，都是文化老人留下的回音壁和备忘录；每一片花瓣，都浸刻着岁月的痕迹，律动着乾坤的吐纳，展现着人生的启示；每一片花瓣，都映照着时代变迁，折射出心灵告白，浸透了文化的情思与眼泪。它的每一缕花香，都让人为之难忘。穿越历史风云，它绽放在古典温婉的先秦《诗经》里，我们仿佛可以闻到“桃之夭夭，灼灼其华”（《诗经middot;桃夭》）的清新；绽放在诗赋见长的秦汉《史记》里，我们仿佛可以嗅出“史家之绝唱，无韵之离骚”（鲁迅）的墨香；绽放在诗词著称的唐宋文坛上，我们仿佛可以闻到 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”（白居易《钱塘湖春行》）的暗香；绽放在小说盛行的明清《红楼》里，我们仿佛可以品出“偷来梨蕊三分白，借的梅花一缕魂”（黛玉《咏白海棠》）的芬芳。这样一朵奇葩，你读懂了它，便觉得神清气爽、获益匪浅、一生受用。然而也有很多人说，文言文美则美矣，实在繁难深奥，不好理解。笔者认为，说出这番话的人一定对文言文存在偏见，或是在解读时没有掌握一定的技巧。《考试大纲》明确要求：能够读懂浅易的古代诗文；理解常见的实词、虚词的意义及用法…….可见文言文在语文教学中的重要地位。的确，读懂文言文，不仅需要深厚的文化底蕴，还需要掌握一定的方法技巧。笔者自己多年来一直从事高中语文教学，在教学领域勤勤恳恳，不断专研，摸索到了一些实用而又简捷的文言词语翻译方法。 文言词语分为实词与虚词。高考中考察的一般都是常见的文言词语，即120个文言??词和18个文言虚词。对于文言虚词，考察时重在理解，不在记忆，并且数目不多，范围较小，学生只要多加积累揣摩就可烂熟于心。下面重点说说文言实词。对于文言实词，要注意古今异义词、多义词、通假字、兼语词、偏义复词及词类活用等现象，考察的内容较多，记忆量也较大，学生掌握起来难度就较大。但文言词语的考察，有时虽非课文原文而考点却在教材中，所谓“万变不离其宗”。因此，多数情况下，只要读懂材料，联系教材，或联想现代语义，进行适当推断就可以准确回答。 　　首先，联想——串义成句法 　　就文言实词而言，大多都存在一词多义现象。这些义项散落于不同篇章或同一篇章不同段落，结合书本原文语境时，学生一般很容易记得其意义，但如若从原文抽离出来，变换语境，学生则很难一时记得所有义项，也就很难一眼就辨出其意思来。换句话说就是义项太多，记忆困难，不能灵活运用，对号入座。对这个问题，我们用联想——串义成句法就可迎刃而解。比如“卒”字，其各义项为： 　　1.终于 “卒成帝业” 《史记middot;李斯列传》 　　2.最终、完毕、结束 “语卒而单于大怒” 《史记middot;匈奴列传》 　　3.古代军队编制单位，一百人为卒，约相当于现在军队中的连 “猛将必发于卒伍” 《韩非子middot;显学》。 　　4.士兵 “旦日饷士卒，为击破沛公军” 《鸿门宴》。 　　5.同“猝”，仓猝，突然 “秦王方环柱走，卒惶急不知所为” 《荆轲刺秦王》 　　6.死 “公子季友卒” 《左转middot;僖公十六年》 　　如果我们把以上各义项连结起来，那么就成一句话：最后，连里的一个士兵突然死了。这样，学生在记忆时只记这一句话就能牢记各义项，也就便于灵活运用。如此记忆，方便快捷。 再如“适”字，其各义项为： 　　1.古代称女子出嫁 “贫贱有此女，始适还家门”《孔雀东南飞》 　　2.往、到 “余自齐安舟行适临汝” 《石钟山记》 　　3.刚刚 “适得府君书，明日来迎汝” 《孔雀东南飞》 　　4.按照、适合、顺从 “处分适兄意，那得任自专” 《孔雀东南飞》 　　5享有 “吾与子之所共适” 《赤壁赋》 　　6.舒服、畅快 “向晚意不适，驱车登古原” 《登乐游原》 　　如