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與環境玩遊戲 Twist on the Familiar learning大 眾 對 學 習 的 共 通 曲 解 (一) Twist on the Familiar learning大 眾 對 學 習 的 共 通 曲 解 (二) 國民中小學九年一貫課程綱要環境教育課程目標 環境覺知與環境敏感度 環境概念知識內涵 環境倫理價值觀 環境行動技能 環境行動經驗 環境教育的目的類別 覺知（awareness） 知識（knowledge） 態度（attitude） 技能（skills） 參與（participation） 國民中小學九年一貫課程----------環境教育 分段能力指標 1 1.環境覺知與環境敏感度 1-1-1能運用五官來探究環境中的事物。 1-1-2能藉由身體感官接觸自然環境中的 動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之 美，並能以畫圖、勞作和說故事的方式 表達對動、植物和景觀的感受與敏感。 國民中小學九年一貫課程----------環境教育 分段能力指標 2 2.環境概念知識內涵 2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態 原則。 3.環境倫理價值觀 3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物 和支持生物生長的環境條件。 3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意 義與價值。 國民中小學九年一貫課程----------環境教育 分段能力指標 3 4.環境行動技能 4-1-1能以清楚的言語與文字，適切描述自己的 自然體驗與感覺。 4-1-2能運用收集資料與記錄的方法瞭解與認識 校園與住家環境問題，並能具體提出生活環 境問題的解決方案。 5.環境行動經驗 5-1-1能隨著父母親或老師參與社區環境保護或關懷 弱勢族群生活的活動經驗。 5-1-2能規劃、執行個人或集體的校園環保活動。 環境教育的實施方式 教師透過協助學生發現環境問題、解決環境問題的同時，與學生一起認識環境、瞭解環境，教師只是提供 學習方法 與問題解決技能 的 協助者 。 流水學習法（Flowing Learning） 美國的自然教育家約瑟夫．柯內爾（Joseph Cornell）情意自然教育所創立的一套學習及體驗理論。 流水學習法四個步驟 第一階段－－喚醒熱忱 （Awaken Enthusiasm） 第二階段－－集中注意力 (Focus Attention) 第三階段－－直接體驗 (Direct Experience) 第四階段－－分享啟示 (Share Experience) 第一階段－－喚醒熱忱（Awaken Enthusiasm） 首先要喚醒每個人因興趣、敏感度而來的一股寧靜而強勁的力量。 第二階段－－集中注意力(Focus Attention) 學習有賴專心，必須將熱忱引導至一個安靜的焦點上。 第三階段－－直接體驗(Direct Experience) 精神一旦集中，感官自然敏銳，我們眼見、耳聞、鼻嗅的一切都更加清晰可感。有了這份安靜的注意力，才能更敏感地走入自然界的節奏和律動世界。 第四階段－－分享啟示(Share Experience) 體驗我們內在意識，寧靜中可以感受到澎湃滿溢喜樂或深沉、恬靜的喜悅，或自然無與倫比之美，或造物的奧秘。自然的各種啟示，始終俱在，只要我們心靈平靜，就能體會它。 戶外教學 戶外教育可以使學生直接從環境中得到真實與實際的體驗，所以學習過程印象深刻，並可印證平常課堂上習得的知識，而提高學習效果，但是戶外教學必須有明確的教學目標與經過分析和設計的課程，適合在戶外進行的才選擇在戶外教學。 教學素材或主題 自然主題一 山丘、山谷（關於溪流作用可做的事？河床寬度或高度、溪流水位、季節性水量變化、搬運石頭、壺穴、小瀑布…） 對於野生物可觀察與可做的事（常見動物、在哪裡找到？吃什麼？棲地、羽毛、聲音、糞便、食痕…..尊重勿驚擾。） 天文學（找得到嗎？如何觀察？可以在哪裡觀察？星座星象圖、相關故事、行星、定時觀察記錄…） 教學素材或主題 自然主題二 岩石與化石（在哪裡？如何觀察？岩石特徵、如何形成、與礦物的關連…） 鳥類（如何觀察？校園常見鳥種、吃持麼？在哪裡出沒？季節性遷移？築巢育雛….） 植物（如何觀察？季節變化、開花、結果、長出嫩葉、落葉、特殊氣味、與周遭動物的關係、外來種…） 教學素材或主題 自然主題三 環境品質（瞭解促成環境惡化的因素，可觀察哪些項目？如何改善？水、空氣、土壤的污染？住宅