全面实施素质教育(刘月霞). - 哈尔滨市教育研究院.pptVIP

全面实施素质教育扎实推进高中课程改革 教育部基础教育司 高中教育处 刘月霞 2007年6月 xiayueliu@ 一、我们面临着挑战 二、高中课程改革为高中教育插上翅膀 三、困难和希望 一、我们面临着挑战 （一）来自国际的挑战： 经济的全球化——中国进入了WTO 政治的多极转向单极——美国的强权政治 信息时代——改变着我们的工作方式、学习方式、生活方式乃至于思维方式 知识经济——科技、教育在经济发展中处于重要地位 文化多样、价值多元——理解、交流和对话成为重要的沟通方式 研究表明： 各国都围绕着以下方面进行教育改革 如何培养合格公民； 如何发展学生终身学习的愿望和能力； 如何培养学生的创新精神和实践能力； 如何革新学校制度； 如何真正使学校成为以人的发展为核心的学习共同体。 制定了《2001－2005年战略规划》和《2002－2007年战略规划》。 提出了六大发展目标： 创建一种成就文化； 提高学生的学业成绩； 给学生一个安全的环境和坚强的品格； 创建有科学支持的教育领域； 提高终身教育的质量，拓宽其途径； 创造卓越的管理体系。 研制飞机的美国高中生 四个工作小组： 飞机设计组 动力系统组 经费筹措组 社会支持组 英 国 发布了《2002－2006年国家教育战略框架》 总体目标是通过三个途径发展富有竞争力的经济并建立全纳的社会： 一是为每个人创造终身学习的机会； 二是使每个人最大限度地发挥自己的潜力； 三是在教育标准和技能水平方面达到优异。 俄罗斯 制定了《21世纪教育－－战略性的优先发展及俄罗斯2010年前的教育现代化构想》。 建立教育与国家、社会和经济的开放式互动体系。包括在管理体制、教学内容、普通教育的学制、教育经费、大学入学考试等进行了教育的综合改革，并加入博洛尼亚进程，以尽快融入欧洲统一教育空间。 法 国 2003年通过了《学校未来的导向与纲要法》 保证每个学生获得由知识、能力和行为准则整体构成的共同基础。 法国政府在教育管理、课程与教学、教师培训、教育评价等领域配套出台了一些新的措施以贯彻落实新的教育发展方向。 日 本 日本教育改革的特征是： 注重学生个性和能力； 重视“社会化”和“国际化”的内容； 重视“选择”和多样性； 推进教务公开和评价改革。 （二）来自国内的需要 科教兴国——教育是基础性、先导性 科学发展观——以人为本，可持续发展 和谐社会——满足老百姓基本的教育需求，人尽其才 创新型国家——需要创新人才 2005年，我国国民生产总值名列世界第四，外贸进出口总值名列三甲。但是，制约我国经济社会发展的人力资源、物力资源、环境资源等因素也越来越突出。 世界经济论坛发布的《全球竞争力报告》统计显示：2002年～2006年间中国排名一直呈现明显的下降趋势：从2002年第33位，下降到了2006年的第54位。 我国的新技术参与度、按国际标准衡量的教育成果排名都较低，这一事实突出反映出我国科技和教育的发展难以适应我国经济社会发展的迫切需求。 胡锦涛总书记在全国科学技术大会上的讲话中明确要求： “要注重从青少年入手，培养创新意识和实践能力，积极改革教育体制和改进教学方法，大力推进素质教育，鼓励青少年参加丰富多彩的科普活动和社会实践” 胡锦涛在两院院士大会上的讲话 要以系统的观点统筹小学、中学、大学直到就业等各个环节，形成培养创新型科技人才的有效机制。 要改变单纯灌输式的教育方法，探索创新型教育的方式方法，在尊重教师主导作用的同时，更加注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维。 要把中小学生从沉重的课业负担下解放出来，激发他们的好奇心和探究精神，使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。 2005年9月10日教师节，温家宝总理考察中小学时强调： “让学生自己去发现问题，讨论问题，解决问题，这种做法非常好。发现一个问题比解决一个问题更重要。一个人要成才，就要学会独立思考，学会创造思维。这就是启发式教育。” “我们培养的学生将来不仅要有知识，更重要的是要用这种知识去解决世界上的问题。” “给孩子们讲的应该尽量少些。而引导他们去发现的应该尽量多些，这样就慢慢使学生懂得自己去钻研，自己去提高学习知识的本领。” “动手太重要了，同学们考试成绩都不错，但有一个缺陷就是动手能力比较差。要敢于动手，不要怕做错，自己想办法去完成，这就是培养创造能力。这比学书本知识更重要。” （三）我国高中教育的现状 学生终身发展最重要的基本素质是什么？ 在学生身上实际体现得较好的是什么？ 学校教育实际关注的是什么？ 学生最喜欢何种课堂教学方式？ 学生的作业什么样？ 课程规定性、统一性强，缺乏灵活性、多样性和选择性，难以满足学校