普通高中课程标准实验教科书教材分析化学必修1.pptVIP

普通高中课程标准实验教科书 本书编排、设计特点 注意与选修模块的衔接为以后学习打基础 恰当定位教材的理论水平 教材容量适当，留有发展空间 第一章 从实验学化学 课程目标： 1、树立安全意识，初步形成良好的实验习惯，并能识别一些安全标识。 2、通过粗盐提纯实验，进一步掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作，在此基础上练习蒸馏、萃取等分离方法。并通过实验中杂质离子的检验与除杂方法的讨论，加深对提纯操作原理和方法的理解。 3、了解物质的量的单位——摩尔。了解摩尔质量、气体摩尔体积和物质的量浓度的含义。 4、能根据物质的量与粒子数目之间关系进行计算。 5、掌握一定物质的量浓度的溶液的配制方法和应用。 6、体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法 二、课程目标 知识与技能 关于三维目标要求的说明 ????1．认知性学习目标的水平 关于三维目标要求的说明 2．技能性学习目标的水平 关于三维目标要求的说明 3．体验性学习目标的水平 知识与技能  能够独立进行过滤、蒸发和萃取等操作，能够用规范的语言描述过滤操作的方法和步骤。 过程与方法 通过离子的检验和除杂方法的讨论，加深对提纯操作原理和方法的理解，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用。 情感态度与价值观 二、课程目标 1、仪器的使用技能：容量瓶、分液漏 斗、冷凝管、托盘天平(有条件的 学校可以用分析天平或电子天平) 一些常用危险化学品的标识 倒转分液漏斗 人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥的重要作用，让他们感受化学世界的神奇美妙和无穷魅力，激发他们学习化学的兴趣和积极性。同时介绍学习化学的一些方法和要求。讲实验室要求时自然就引进教材第一节内容的学习。 2、具体建议 强调实验室规则，严格规范实验行为，培养学生良好的实验习惯 通过复习粗盐的提纯方法，提高学生综合实验能力 多采用演示、边讲边实验的教学方法，认真指导实验，培养学生实验技能 从引用物质的量的必要性入手，激发学生了解物质的量的概念的积极性， 使学生了解物质的量、摩尔质量的含义 运用比较的方法，使学生正确理解“物质的量浓度”的含义 做好一定物质的量浓度溶液的配制实验，使学生掌握 利用量方程，使学生建立概念之间的联系 3、注意承上启下 在学习硫酸根离子的检验方法时，用盐酸将溶液进行酸化的目的可以通过硫酸钠、碳酸钠分别与氯化钡、盐酸反应的对比实验来进行教学，学生如果对这一原理理解透彻的话，对接下来要进行的“思考与交流”-------粗盐中可溶性杂质的除去，会有很大的帮助，起到承上启下的作用。 4、联系现实生活 萃取是继初中化学学习的物质分离的一种新方法，由于它是液体混合物的分离，因此首先应复习有关溶液的组成和物质的溶解性，同时也可利用学生生活中常见的现象：例如为什么用洗洁精洗碗会干净些，衣服沾了油污可用汽油洗涤等等来启发学生，以便理解萃取的概念，最后让学生列表归纳过滤、蒸发、蒸馏、萃取四种物质分离方法的特点，使学生养成不断整理和归纳新旧知识，使所学知识系统化，以便于对知识的记忆。 5、灵活处理教材内容 在进行第二节的教学中要深刻理解本节的标题“化学计量在实验中的应用”的含义，将以往的以训练计算技能为主的内容放在实验背景中介绍，其功能和教学要求应该有所不同。学习“物质的量”的概念和简单计算方法是为了帮助学生从定量的角度理解化学反应，而在中学化学学习阶段，学生能够直接体会到的定量的化学反应是质量与物质的量的关系和溶液的浓度、体积与物质的量的关系。因此教学的 5、灵活处理教材内容 重点是“物质的量”、“物质的量浓度”等概念以及关于这些概念的简单计算，可补充物质的量运用于化学方程式的简单计算，不要把过多的时间和精力放在一些计算能力要求较高的问题上等。 6、加强实验教学 物质的量的浓度是在初中学习了溶质的质量分数又一种新的浓度表示方法，教学时首先要突出物质的量浓度应用在生产和科学研究（配制溶液等）的优越性，通过教材上的例题，使学生掌握容量瓶的使用方法，建议先由教师进行规范性操作，边讲解边实验，并可通过多媒体将操作注意事项展示出来，加深学生的印象，再让学生动手。 7、把握好教学的难度 难度把握的依据是课标，不能丢开课标和教科书而完全依赖参考资料，要遵循循序渐进原则，克服传统的习惯和“一步到位”的思想。例如气体和晶体溶于水求溶液的浓度、亚硫酸根离子对硫酸根离子检验的干扰，用于酸化的酸不能使用硝酸等知识则应视各校的情况，结合学生的层次和时间作适当处理。 8、课时安排 第一节 化学实验基本方法（3