谁的sts-‘科学教育’-台中教育大学.pdfVIP

誰的STS ？ 1 科學教育學刊 Chinese Journal of Science Education 2008, 第十六卷第六期, 585-603 2008, 16(6), 585-603 誰的STS ？-「科學教育」與 「科學研究」 的 「同」與 「不同」 1 2 3 4 黃俊儒 楊文金 靳知勤 陳恒安 1 南華大學 通識教學中心 2 國立台灣師範大學 科學教育研究所 3 國立台中教育大學 科學應用與推廣學系 4 國立成功大學 歷史學系 （投稿日期：民國97 年10 月9 日，修訂日期：98 年2 月2 日，接受日期：98 年2 月23 日） 摘要 ：在國內與STS 的相關研究中，如果從網路資料上的搜尋及官方補助案的比較， 均可以清楚地觀察出有兩個不同的學術陣營同時著力在這個議題上，其中一個是「科 學教育」（science education ）領域所談論的STS ，另一個則為「科學研究」（science studies ） 領域所談論的 STS 。這兩個陣營所提的STS 究竟有什麼相同點或相異點？在歷史的發 展上，這兩種STS 真的沒有任何交集嗎？本文透過文獻分析的方式，分別探討科教STS 與科研 STS 之間的同與不同，並透過部分關鍵人物的晤談，重新建構兩種 STS 在台灣 發展的圖像。最後並透過此圖像的意涵以及目前國際科學教育研究的趨勢，期能建立 兩種STS 相互對話及滋養的基礎。 關鍵詞 ：STS 、科學教育、科學研究 科學資源中心」（.tw/ ）。兩 壹、緣 起 個網站的建制均十分完備，並有政府資金的 協助，前者是由教育部科技顧問室支持，後 在科學教育的相關研究中，STS 的教學 者則是國科會研究計畫支持。 理念是眾所熟知的一種教學理念。如果以STS 初次點選進入這兩個網站，一開始會覺 當作關鍵字，在國內的搜尋引擎中搜尋（以 得這兩個主題應該有關係，但是如果再進一 2008年 Google 搜尋引擎之搜索為例），在搜 步細究，則不免開始懷疑，是否就像 ATM 尋結果的首頁中可以發現兩個與 STS 相關的 這個縮寫般，學大氣科學的人看到的是大氣 主要網站名稱，一個是「台灣STS 虛擬設群」 壓力（atmosphere ）的單位，但是學企業管 （.tw/ ），另一個則是「STS 理的人看到的卻是自動櫃員機的轉帳服務 586 黃俊儒 楊文金 靳知勤 陳恒安 （Asynchronous Transfer Mode ）。「STS 」，這 的對比分析，在該期《科學教育學刊》共有 一個在科教研究中著墨已久的議題，當被置 五篇研究論文，學術參考文獻共計142篇，《台 放在更廣博的學術脈絡中加以檢視時，它是 灣社會研究季刊》共有四篇研究論文，學術 否有著不同層次的意義呢？而我們常討論與 參考文獻共計268篇。逐一比較後可以發現， 使用的STS ，究竟是誰的STS 呢？ 在這總共410篇的文獻中，兩本刊物竟然沒 有引述過任何一篇相同的研究論著，亦沒有 貳、從一段網路搜尋窺見隱然 重複引述過任何一個研究學者的著作。此 存在的兩種文化 外，再從兩個期刊的編輯顧問群來看，亦可