2017统编一年级下册教材培训.pptVIP

2.梳理语文要素，明晰学习目标 （1）朗读：读好长句子，读好对话 （2）词句：联系上下文和生活实际理解词语的意思 （3）内容理解：找出课文的信息，根据信息作简单推断 （4）标点:体会句号、问号、感叹号的不同语气 （二）阅读 2.梳理语文要素，明晰学习目标 （1）朗读：读好长句子，读好对话 （二）阅读 P47 10《端午粽》 P50 11《彩虹》 读好 长句子 P76 14《要下雨了》 P105 19《棉花姑娘》 读好 对话 2.梳理语文要素，明晰学习目标 （2）内容理解：找出课文的信息，根据信息作简单推断 P108 20《咕咚》 P34 6《树和喜鹊》 （二）阅读 P34 6《树和喜鹊》 P74 14《要下雨了》 联系上下文理解词语的意思。 3.本册阅读教学的建议 （1）重视词语的理解、积累和运用 （2）关注阅读与表达的关系 （3）连环画课文的建议 （4）长课文教学建议 （5）“和大人一起读”教学建议 （6）“快乐读书吧”教学建议 （二）阅读 3.本册阅读教学的建议 （1）重视词语的理解、积累和运用 （二）阅读 P96 18《小猴子下山》 P34 6《树和喜鹊》 P25 4《四个太阳》 3.本册阅读教学的建议 （2）关注阅读与表达的关系 （二）阅读 P346 10《端午粽》 P23 3《一个接一个》 P87 16《一分钟》 P20 2《我多想去看看》 P32 6《树和喜鹊》 想一想，树和喜鹊会怎样交谈？后来很多树和很多喜鹊，他们叽叽喳喳是在聊什么？ 你和你的好朋友有没有用自己的特长帮助过对方？ P29 5《小公鸡和小鸭子》 3.本册阅读教学的建议 （3）连环画课文的建议 借助图画 形声字 构字规律 结合语境、 生活经验 充分调动多种猜读手段 （二）阅读 四、具体内容及教学建议 （一）识字写字 1.具体内容 （1）识字的概貌（2）写字的概貌（3）音序查字法 2.识字的编排特点 （1）识字方法的多样化（2）重视承载传统文化 （3）鼓励学生在生活中自主识字（4）重视识字基础知识的呈现。 3.识字教学的建议 （1）自主识字（2）抓重点识记 4.写字教学的建议 1.具体内容 （1）识字的概貌 本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本册教材要求学生会认400个生字。教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。 四、具体内容及教学建议 （一）识字写字 P39 P40 语文园地三 1.具体内容 （2）写字的概貌 关于写字，课标对第一年段的要求是： 能按照笔顺规则，用硬笔写字。 四、具体内容及教学建议 （一）识字写字 P13 语文园地一 P52 语文园地四 P99 语文园地七 1.具体内容 （3）音序查字法 四、具体内容及教学建议 （一）识字写字 P11 语文园地一 P26 语文园地二 P39 P40 语文园地三 2.识字的编排特点 （1）识字方法的多样化 （2）重视承载传统文化 （3）鼓励学生在生活中自主识字 （4）重视识字基础知识的呈现 四、具体内容及教学建议 （一）识字写字 2.识字的编排特点 （1）识字方法的多样化 ①展示汉字构成规律，增加趣味，又加深记忆 ②以丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲 ③展现学校与家庭生活 ④联系简单的生活常识，充分调动学生已有的经验识字 ⑤传统蒙学的识字方法 ⑥各种方式的韵语识字 四、具体内容及教学建议 （一）识字写字 P98 语文园地七 P6 第3课 P63 语文园地五 ②以丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。 展示汉字构成规律，增加趣味，又加深记忆。 P8 第4课 P58 第7课 ③展现学校与家庭生活。 P113 语文园地八 P77 语文园地六 ③展现学校与家庭生活。 P2 第1课 ④联系简单的生活常识，充分调动学生已有的经验识字。 ④联系简单的生活常识，充分调动学生已有的经验识字。 P11 语文园地一 P26 语文园地三 P4 第2课 ⑤传统蒙学的识字方法。 P60 第8课 P56 第6课 ⑤传统蒙学的识字方法。 2.识字的编排特点 （1）识字方法的多样化 ①展示汉字构成规律，增加趣味，又加深记忆 ②以丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲 ③展现学校与家庭生活 ④联系简单的生活常识，充分调动学生已有的经验识字 ⑤传统蒙学的识字方法 ⑥各种方式的韵语识字 四、具体内容及教学建议 （一）识字