一场生活教育儿童剧的演出.pptVIP

* 隔代教養問題 指導老師： 吳麗雲 學生： 四幼二B 劉詠馨 四運三A 陳盈吟 四幼四A 呂侑蓁 親職教育-學生期末報告 * 前言 在傳統社會中，父母是孩子社會化過程中第一個學習的對象，孩子的語言、行為模式大多來自父母親的薰陶。  * 家庭隨著社會快速變遷，家庭功能、家庭內的角色結構及互動關係的轉變，促使雙薪家庭、單親家庭或失怙家庭日益增加，父母親便將子女托給自己的父母或公婆來教養，上了年紀的阿公、阿媽，成了許多孩子童年時期主要的照顧者，取代了本應由父母擔任的教育角色。 父母親最初的社會化功能已逐漸被祖父母、褓姆或外傭所取代，也因為親子相處時間不多，失去與孩子交心的機會 * 隔代教養的意義根據隔代教養的現象，可以分成廣義的和狹義的兩種定義。 廣義的隔代教養包括祖父母輩，甚至是隔代的其他親友於任何適當時機，對孫子女的教養與照顧。 狹義的隔代教養，指祖父母負擔孫子女大部分的教養與照顧責任的情形，孫子女的父母只有在週末與孩子接觸，甚至完全放棄對孩子的照顧。  意義 * 形成的原因  父母親工作過於忙碌 單親家庭 父母親身體健康欠佳 躲避債務 經濟問題 父或母遠赴外地或國外工作 父或母欠缺照顧小孩的意願  *  惡意遺棄子女 父母失能(精神耗弱或智能異常等) 未婚懷孕 鄰近無適當托育服務機構 犯罪服刑中 特殊處境(異國婚姻、外籍新娘)  * 兒童發展影響 面對家庭結構的改變，隔代教養家庭的增多，祖父母取代原來父母應扮演的工作及角色，包括經濟的支援、心理上的支持及管教等，因此，祖孫間的互動會變得更直接與更頻繁。「祖孫關係」取代「親子關係」，可分內外在影響。  * 內在的影響 隔代教養兒童的心理特質：每個孩子都是一個獨立的個體，不論是父母親或祖父母教養，皆會受到周遭環境及照顧者的影響，而發展出不同的個性。 隨著雙薪家庭及單親家庭的增加，祖父母所扮演的角色已由輔導者逐漸轉變為引導者，祖父母和孫子女間的感情互動變得更加重要且持續影響兒童心理的發展。  * 兒童的情緒及行為：孫子女從原本跟爸媽在一起的「核心」小家庭變成和祖父母在一起的隔代家庭，會覺得自己被拋棄、被背叛，因而在情緒上感到失落、拒絕、憤怒與害怕，故較難與祖父母建立較良好的關係，因此會感到沮喪、氣餒。  * 外在的影響 體力上的問題：由於祖父母年紀較大、體力較差，在體力上常無法勝任教養孫子女的責任。大多數的祖父母，由於體力衰弱的因素，對於要如何協助其孫子女解決他們所面臨的問題的方法，不僅無心也無力去學習，因此，在管教上就會大打折扣。 語言溝通的問題：由於祖父母與孫子女年代相隔較久，所處外在社會環境的不同，祖孫間的語言溝通可能會有問題。  * 觀念價值差異的問題：祖孫分別處於不同的年代，彼此所形成的價值觀念常有所不同，因為「年老一代的價值觀念多趨向於保守性，而年輕一代則多傾向於開放性」。 管教態度與技巧的問題：來自世代間的差異，以及祖父母與孩子父母常處在不同的環境下，所造成管教態度與技巧差異問題。另一方面則認為祖父母之管教態度與技巧較不理想，容易導致管教不當的情形。  *  文化刺激的問題：祖父母常被認為是文化刺激較弱的一群，故被認為無法提供較多的文化刺激。 相關資源網路的問題：祖父母對於孫子女之照顧常處於封閉的情境中，欠缺有效的支援網路，特別是教養孫子女能力的支援與培養。  *  成因與轉型 隔代教養家庭主要成因：家庭結構，包括家庭功能、家庭內角色結構及互動關係的轉變，之所以產生主要是受到社會變遷及家庭形式及角色改變的影響。 隔代教養家庭的特徵：民國92年的家庭收支調查報告顯示，隔代教養家庭約佔所有家庭的1.08%共75240戶，可知隔代教養家庭已逐漸增加中。  *  隔代教養家庭快速增加的原因：隔代教養家庭快速增加的原因主要有：父母親身心障礙、父母親收入低、離婚率增加、非婚生子、單親家庭…等。 隔代教養家庭的轉型：早期隔代教養家庭大多是父母親雙亡、離婚或托育的狀況產生，皆由祖父母擔起教養孫子女的任務。隨著社會的變遷，隔代教養家庭產生的原因越來越複雜，不像過去單純。  *  解決方法 托付前先考量各種條件：父母在選擇將孩子交由祖父母照顧時，就應該先考量各種條件，考慮祖父母的親職角色可以勝任到何種程度。 托付前最好有一段陪伴溝通的時間：在托付前，最好有一