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《信息化教学创新高级研修班》邀请函 尊敬的老师： 您好！值新年来临之际，先献上我们最真挚的新年祝福：事业有成，合家安康！ 新世纪，用信息化带动教育的现代化，信息化已经引起了教育领域的广泛关注和积极参与。大量实践探索表明，信息化对于教学的积极作用，应该最终体现在：如何将技术有效地整合到课程教学之中，促进学习者的全面发展。可以看出，信息化教学不只取决于单纯的技术使用，更需要教学者对传统的教学理念和教学方法进行反思和革新。因此，天河区教师进修学校与华南师范大学教育信息技术学院相关研究专家共同举办信息化教学高级研修系列课程，以促进天河基础教育新课程改革和一线学科教师的专业发展。该班系列课程如下： Miniquest课堂教学应用方法（附件1）； 概念图学科应用方法：知识构建与思维训练（附件2）； 问题化教学设计的理论与方法； 整合多元智能的信息化教学理论与实践； 信息化教学案例设计实用方法； 数字时代的教育叙事理论与方法； 信息技术支持的脚手架（支架）教学； …… 本研修班集培训、研究和应用于一体，目的是要培养出一批信息化教学骨干，形成我区信息化教学创新团队。欢迎在信息化教学有所建树的您加入这个高级研修班，成为我们团队的一员。 欲参加者请填写附件3报名表，并将报名表在1月12日前发送至邮箱thzxwy@163.com（因人数有限，我们将有所选择，1月15日前给您答复）。 邀请人：胡小勇（华南师大教育技术学院博士） 容 梅（天河区教研室科研办主任） 王 泳（天河区教师进修学校科研部主任） 2006.1.4 附件1 信息化教学创新高级研修系列课程 Miniquest课堂教学应用方法 培训方案 胡小勇 一、背景及意义 Webquest是一种国际流行的网络探究教学模式，有助于培养学习者的高级思维技能。但是，迄今为止，它却很难深入中国基础教育学科课堂的日常教学。新型认知工具。为了更加深入学科，易于操作，由Webquest衍生出的Miniquest体现了针对单学科、历时较短的思想，熟练教师能在3～4小时内设计出学习者在～节课时完成MiniQuest学习。，MiniQuest很容易地到常规课程中Webquest理念深入新课程改革的学科教学之中，进一步提升教师专业技能，天河教师进修学校计划举办“Miniquest课堂教学应用方法”高级研修培训活动，以使广大教师切实地掌握将MiniQuest与学科课程相整合应用的能力，成为新一轮课程改革工作的助推器。 二、培训目标、对象、周期 “Miniquest课堂教学应用方法”培训为教师专业发展提供服务，力图为教师们提供将MiniQuest方法与信息化教学实践相结合的良好机遇，使他们掌握网络探究理论对于素质教育、对于学习者发展的重要指导意义，并形成将MiniQuest与信息化教学实践相整合应用的高级能力。 培训目标：使教师们理解“Miniquest课堂教学应用方法”的理论内涵与指导作用，掌握将Miniquest与信息化教学相整合的能力，为新课程改革提供抓手。 培训对象：各级选拨后的优秀教师 培训周期：24学时(其中，集训16学时，后期展示8学时) 培训时间：5月4号—6月15号(每周五上午) 培训专家：胡小勇博士、容梅主任、王泳主任等 三、培训内容与方法 培训内容：“Miniquest课堂教学应用方法”培训内容将以网络探究为理论基点，以信息技术为手段支撑，围绕新课程基本要求，把教学理论、课程整合、实践模式、工具模板等多种积极要素融为一体，培训受训学员的理论水准与应用实践能力。培训内容主要包括但不限于： 网络探究的理论要义，及其对学习者高级思维技能培养的意义； 从Webquest到Miniquest：网络探究学习模式的创新与发展 Miniquest的操作方法与使用技巧； Miniquest型信息化学科教学设计方法； Miniquest型教学设计案例的开发与实施； Miniquest型信息化教学的实践效果点评与跟踪指导； 培训内容以模块为单位，采用“专题讲座+实践操作”的总体形式进行组织，穿插讲解各种理论与实践知识，并要求学员动手参与。 培训方法：多种方法机制相贯穿，以保持培训的顺利实施和教学质量。主要采用的培训方法将包括：（1）专家引领+学员互动；（2）理论讲座+案例研讨；（3）脑动+手动；（4）培训授课+应用实战；（5）一切有益于提升培训质量的实用方法。 四、培训成果的评估考核 主要培训作品成果： Miniquest制作实例 Miniquest使用系列的反思日志 Miniquest教学设计教案 Miniquest教学设计案例包件 教学实践反思（实践后） 考核内容 信息化教学方案的设计质量 参加培训的态度、表现及专业能力的发展程度 教案实施情况与反馈 考核办法：学员自评、学员互评、主讲教师考评 附件2