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精品论文 参考文献 新课标理念下的初中数学素质教学 摘要：在实施中学数学素质教育时，教师应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极寻求数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。 关键词：新课程；数学教学；素质教育 作者简介：陈助保，任教于江苏省南京市溧水县和凤中学。 教育的目的是为社会培养高素质人才。未来知识不断更新，新问题不断出现，它需要人们运用科学的思维方法去思考，解决许多实际问题，因此，素质教育应贯穿于学校教育教学的各个环节。把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。数学课实施素质教育，关键要面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，让学生在自主学习中学会思维、学会学习、学会做人。笔者通过多年的一线教学工作，就中学数学教学中实施素质教育的问题谈几点见解。 一、更新数学教学观念，树立学生终生发展的素质观 柳斌同志说：“转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。”教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师应具有创新精神和不断进取精神。传统教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了教师的作用，而新的教育在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。 转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面、和谐的发展，教育学生学会思维、学会学习、学会做人、学会创造。要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力诸多方面存在着个体差异，因此，教师要积极创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中，教师要精心设计，创设情境，激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性，在教师的启发诱导下积极思考，分析问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是新课改下数学教学的素质观。 二、初中数学教学中素质教育的内容和实施的途径 各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点。中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。据此，笔者认为，素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面： 1.思想素质的教育 大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。 2.良好的行为习惯和学习习惯的教育 数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式(正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考、勇于创新的优良品质等)，并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，掌握数学的学习方法，让学生自觉地去学数学，会学数学，只有这样学生才能终身受用。因此，培养学生良好的行为习惯和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。 3.重视学生运用数学能力的培养 数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型