新课程下高中数学的教学反思与体会.docVIP

精品论文 参考文献 新课程下高中数学的教学反思与体会 德阳市第五中学 周勇 高中新课程改革是为了让学生学的轻松，教师教的也轻松；让学生学习更有兴趣，更有创新能力。随着社会的发展，人类的进步，推行课程改变也是必要的。当然改革过程有一些困惑，存在一些问题和对于改革的执行者——教师有很多的不适应现象，这也很正常。作为高中的重点基础学科——数学又应如何教学呢？这是摆在每一位高中数学教师面前，不能回避的问题。通过两年多的不断学习和实践，我们应该从以下几个方面做起。 一、全面理解高中数学新课程的几个变化。 1. 全新的课程设置 新课程标准下的课程设置已由原来的“一纲一本”变为“一标多本”，比如：有人教版、江苏版，我们省多数选用的是人教版。教材不再是教师传授知识的唯一知识载体，它促使教师由原来的教师型向研究型转变，教师在教学中可以依据课程标准自行开发校本教材，教师在教学过程中由原来的“教教材”变为现在的“用教材”。我们学校现在正在推行校本教材。知识体系也由原来的一步到位到逐步分年级逐步加深，对教师的专业水平要求也更高了。 2. 教学目标的新变化 在新课程标准下，教学目标已变成三维目标，即：知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观。 知识技能领域是学生应当获得必要的基础知识，基本技能，同时要了解他们的来龙去脉，体会其中的思想方法。 在情感、态度、价值观等方面提出，学习数学的兴趣、信心、锲而不舍的钻研精神；具有一定的数学视野，对数学有较为全面的认识，逐步形成批判性的思维习惯；初步认识数学的应用价值，科学价值和人文价值，崇尚数学的理性思维和科学态度，欣赏数学的美学魅力，树立辩证唯物主义世界观。 3. 教学方法的变化 新课程标准下数学教学，原来的一本教材，一本教案，一枝粉笔的传统方法和手段已不能适应新的形势，必须结合科学技术的发展带来的现代教学手段，投影仪、实物投影仪、计算机、信息技术辅助教学是中学数学教育现代的一个重要标志。 二、实际教学中的一些做法 1. 创设问题情景，培养学生的探究能力 新课程标准下指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”，教师在备课过程中必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣，志趣，理想以及自我价值的实现。 2. 全方位与学生交流，让学生在互动的交往中提升数学能力 教学中教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，给学生以心理上的安全感，开放式教学中教师可以是传道者，引路人，也可以是意见倾听者，参与者，学习者。 怎样才能让学生主动参与课堂教学，实现师生互动，生生互动呢？在整个教学过程中，学生参与教学的形式可以是多种多样的，具体表现在： （1）师生互动，包括师生问，学生问的对话，交流，可一问一答，可讨论或争论，相互启发，相互合作，围绕着教学目标前进，这有利于学生养成思维的习惯，了解思维的过程。 （2）分组讨论：分组讨论也是课堂教学中经常使用的一种方法，尤其在试卷讲评课的时候用到。 3. 恰当使用现代教育技术，培养学生的创新思维能力。 恰当使用现代教育技术，加上教师的精讲与启发，再给学生自主探索，质疑，问题和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确的结论，有效的激发学生的学习兴趣，真正体现了学生的主体地位。让学生独立探索，并通过实验猜测推导论证。特别是在研究函数图象变化趋势，圆锥曲线的形状变化时，就体现现代教育技术的重要性。 三、数学新课程教学在课堂中存在的问题 1. 教学开放有时过度，上课就提出问题，问大家知道吗？然后让学生尝试解决，汇报交流，整个教学过程中，老师都是让学生自己说，不作任何讲解、评价、示范。练习巩固时发现大部分学生未掌握新知识，有时还会讨论课堂之外。 2. 创作流于形式，课堂上教师提出一个问题，便宣布小组讨论。 3. 变相的自主探究，在教学过程中，为了体现学生的自主探究，在教学过程中，将一个问题分成一个个小问题，学生根据教师设计的问题情境逐一解决。从而未达到自主探究的目的。 四、教学过程中老师的困惑 1. 怎样才能上出既能体现新课标理念又有实效的课？ 新课改以来，听了一些专家有关新课改的专题报告和一些新课程观摩课。专家的报告很精彩，观摩课也各有千秋，但总觉得这些新课里体??“