新课程标准下多媒体教学优化高中物理教学.docVIP

精品论文 参考文献 新课程标准下多媒体教学优化高中物理教学 双健斌　江西省抚州市第一中学　344000 摘　要：教学方法、教学手段的恰当运用将在很大程度上决定一堂课的教学效果。在课堂教学中，使用多媒体教学方法和表现形式使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，静止问题动态化，复杂问题简单化。高中物理教师在使用多媒体进行辅助教学时要注意与物理教学有机结合，多媒体教学可以从不同方面优化高中物理教学，发挥多媒体辅助教学效益的最大化。 关键词：多媒体教学　物理教学　优化 高中物理的教学中，以教师、课堂、书本为中心的传统教学模式虽说有一定的优点，但也日益暴露出其弊端。如果能适时、恰当地运用多媒体进行教学就可以克服传统教学的不足，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，从而使教师教得轻松，学生学得愉快，既达到突破重难点的目的，又优化了课堂教学结构，提高了教学质量。 一、多媒体教学优化新课的引入，激发学生兴趣 如《探究平抛运动的规律》一课，如何导入情景才能把学生全部的注意力吸引到课堂中来呢？我找到65年前美国16架轰炸机突袭日本的史料片。两分钟的片断很短，却极大激发了学生的好奇心。接着我提问学生：如果你是被派去执行轰炸任务的飞行员，历尽千辛万苦，终于发现敌人的兵工厂。那么相隔多远距离投弹才能击中目标呢？这里面蕴含的知识就是我们这节课所要探究的平抛运动的规律！创设情景导入环节很顺利，接下来在教学环节中我也体验到利用网络授课的优势。学生通过我提供的学习网页，可以自主选择有关平抛运动的视频、动画、图片。通过影像、声音的刺激，加深他们的理解，让学生体会平抛运动在生活中随处可见，进而为研究规律打下基础。 二、多媒体教学优化物理概念和规律 在物理课本中有很多物理概念和规律都是非常抽象的，对于一些没有实验仪器演示的实验，我们可以用多媒体动画来展示抽象的物理规律的变化过程，如我们在进行交流电的产生及变化规律的教学时，可以运用多媒体动画来展示交流电的产生及变化规律，使学生能从???画中清楚地看到交流电的产生及变化规律，这样可以帮助学生来理解这些抽象概念。多媒体教学缓解了无法开展实验的难题，给学生提供了理解抽象物理概念和物理规律的情景。 三、多媒体教学强化教学重点，突破教学难点 例如机械振动和机械波一直是高中物理教学的重点和难点。 我们在课堂演示实验的基础上，辅以电脑动画显示：首先在屏幕上显示适量的沿一水平直线排列的质点，如质点1、质点2……让质点1先上下振动，再带动质点2、质点3相继振动，全体质点振动起来以后，形成了波的图像。在波的图像形成之后，采用彩色窄条背景，突出显示窄条内的某个质点的振动，使学生们既看到参加振动的每一个质点都在各自的平衡位置上下振动，又看到全体质点形成的波的图像因各个质点的振动而不断变化。这样学生们对振动是波动的起因、波动是振动的传播、振动图像描述的是单个质点某一时间的物理现象、波动图像描述的是许多质点在同一时刻的物理现象等知识就有了深刻的认识。 四、多媒体教学优化物理实验，增强实验演示效果 在传统的教学手段中，有些物理事实或物理过程是难以直观地在课堂上展示。如：极高速或极缓慢、极微小或极庞大的物理运动或物理变化过程，对实验环境与实验条件要求极高的实验过程等，这对教学效果构成了不良的影响。在多媒体教学下，若利用动画、录像等手段模拟事实，使其能直观、全面地展示于课堂上，这将为学生提供更直观的感性认识材料。如讲“电动机的工作原理”时，利用Flash技术制作动画，控制、分解电动机的工作过程，让学生从屏幕上清楚地观察到了电动机工作原理及换向器的作用，教学效果自然很好。 五、多媒体教学加大课堂信息量，提高教学效率 如在讲“重力”内容时，制作了一组幻灯片，通过演示苹果从树上落下，河水从高处往低处流，人从地面上跳起来又落回地面等现象，吸引学生注意力，活跃课堂气氛。抓准时机，根据幻灯片现象提出问题：苹果为什么向下落，而不往天上飞？人为什么会落回地面？接下来让学生列举生活中的与重力有关的现象，进一步丰富学生的感知。然后以片引思，是什么东西把跳起来的人拽下来的呢？是什么力量使水从高处往低处流的呢？激发学生积极思维，主动获取知识。最后，依据幻灯片解释疑问：这些现象都和地球有关，是地球在吸引这些物体，从而引出重力的概念，加深了对概念的理解。虽然只用了一组幻灯片，通过一连串问题的引导、点播，把一个抽象的物理概念生动形象地展现在学生面前，利用多媒体教学，具有声、形结合的特点，能充分调动学生视听感官参与学习，使学生的思维不断得到训练，增大了信息量，从而提高了教学效率。