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精品论文 参考文献 新课程背景下班级自主管理的探讨 宰令河（齐河县第一中学，山东德州251100） 一、实际工作中的问题与困惑 在日常的管理工作中，总听到有些教师抱怨，“学生越来越难管，越来越不听话”。毕竟时代在变化，学生的观念也在变，社会多元快速发展，使高中生的思想变得不再单纯。独生子女的“娇惯”，青少年的“叛逆心理”，青春期男女生交往过密等问题给学校管理带来了很大的困难，学校为此制定了许多的制度，想了许多的办法，给班主任增加了很大的负担和责任，但收效甚微。 如何找到一种更科学、合理的办法，来管理学生，管理班 级从而达到事半功倍的效果是值得深思。 二、目前学校管理中存在的问题和现状 1.学生的管理方式陈旧，不能与时俱进 随着新课程改革的进一步深入和素质教育的全面实施，教育正发生着观念上的转变，即由从前的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。也就是说教育的一切活动都应围绕学生组织起来。长期以来，班级管理存在着教师包办代替，管理不灵活等现象，它往往只局限于教师管学生，教师处理各种班级事务，而学生则被当作单一的被管理者，事事处处都依赖于教师。针对学生现状，这样的管理方式既浪费了教师自己的工作时间，又不能使管理达到最佳的培养效果。 2“. 应试教育”的枷锁，加重了班主任的负担 在“应试教育”思想体制的的影响下，考分和升学率直接影响学校的声誉，教育行政部门及整个社会都会把它作为衡量学校与教师的标准，在此背景下，学校只能制定出相应的措施将这一重担压在教师身上，并与教师的切身利益相连。班主任作为班级学科的任课教师，同样面对这些问题，起早贪黑，加班加点，没有精力再学习管理知识，不能进一步提高自己的管理水平，跟上时代的发展，以适应新形势下的教育管理需要，从而感觉到管理的难度也越来越大。 3.重经验型管理，轻科学性管理 在目前的中学班级管理中，部分班级管理者在班级管理活动中过分凭经验、凭自己的主观意愿来管理班级，采用“管、卡、压”的管理手段。而能根据中学生的特点和遵循班级管理规律，采用合理的、科学的方法的少，特别是由于未能充分采用以教育学、心理学和管理学理论为指导的科学性管理方法，从而导致班级管理低效。 三、解决问题的关键是加强学生的自我管理 学生是自身发展的主体，只有调动他们的积极性和主动性，才能有效的逐步发展。班级管理应该以学生为主体，发挥他们的自主性和能动性，充分调动每个学生主动参与班级管理的积极性，培养学生的自我教育和自我管理能力。 1.培养学生的班级“主人翁”精神———晓之以理 同在一个班级，有着共同的奋斗目标，有着共同的利益，“人人为我，我为人人”。做为其中的一员，有责任、有义务把自己的班级建设好，良好的学风和班风有益于每一个学生。学生代表着自己的班级，一定要注重自己的言行，严格要求自己，严格管理自己，不做有损于班级荣誉的事情，不做违纪的事情。创造良好的学习环境和优秀的班级是每个人的责任。让每个学生从内心深处认识到自己是班级的主人，管理这个班级是他们每一个人的责任，把班级当作自己的“家”。 2.让学生参与制定计划，制定班规体现主体性 变“要我这样”为“我要这样”，不论班级工作、活动计划，还是班级规章制度的制定，班主任都应引导学生积极主动地参与。这样不仅能集思广益，体现民主性，使计划切实周密，同时，目标一经提出，就能得到学生的认同，学生会自觉主动地去执行。 3.让学生自行组织和实施，变“管我”为“我管” 班委会主要成员要在班主任的主持下，通过自我推荐、民主选举、竞争上岗、民主测评等方式产生。干部采用“流动制”，可上可下。组建后的班委会可根据需要，成立诸如学习督导委员会、纪律检查委员会、财务检查委员会、文明创建委员会、财务监督委员会等职能小组，力争使全班学生人人有责任，个个有担子。每个学生既是管理者、参与者，又是合作者。 4.学校教育和家庭教育相结合 家访，转变家长思想观念。世界上万物都是有联系的，它们相互影响而又相互促进，只有用事实才能说明这个问题。班主任教师首先要做好家长的思想工作，使家长能够明白自己孩子的能力是要靠锻炼和培养的，现在一味地娇宠孩子只会导致孩子今后的无能。针对这一现象，班主任要进行家访，在家访中与家长联系沟通，对于比较固执的家长则要进行多次家访，慢慢转变他们的观念，让学生既能在家中得到锻炼，又能在学校里得到培养。 5.保证师生间的沟通与交流———备好“三箱一话” 师生之