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精品论文 参考文献 新课程背景下的高中英语教学新形式 张利亚 摘要：高中英语新课程的实施，对广大英语教师提出了新的要求。英语教师应围绕新理念、新课标认真学习，认真组织教学，运用好新教材，把新的理念通过新的教学形式展现出来。英语新课程提倡多样化的教学形式，采用丰富多彩的教学活动，进一步提高课堂教学的有效性，激发学生的参与度和求知欲，从而培养学生的各种学习能力，促进学生的全面发展。 关键词：高中英语教学；新形式；新课程　 作者简介：张利亚，任教于江苏省苏州六中。 高中英语新课程实施以来，广大英语教师围绕新理念、新课标认真展开学习，认真组织教学，使英语课堂焕发出了前所未有的生命与活力，进一步提高了课堂教学的有效性，使学生加深了对英语的学习热情并进行积极的思维，激发学生的参与度和求知欲，从而培养学生的各种学习能力，促进学生的全面发展。 英语教学改革的主战场是其教学实施，理念的体现、课标的落实以及新教材的运用，这些都是通过教学形式展现出来的，英语新课程提倡多样化的教学形式。教师们积极探索多种教学形式，改变过去那种严格按照教学流程按部就班比较单一的进行教学的状况，组织了丰富多彩的教学活动，提高了英语教学效果。 一、激发学生学习兴趣，引发积极思维 在课堂教学实施过程中，为了给学生学习英语营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，发挥学习的主动性，我们可以采取各种教学方式和手段达到目的。比如在学习不同的课文时，讲点课外知识以扩大知识面；讲点有趣的典故以引起思考；讲点变化变迁的原因；课前布置任务，让学生收集相关资料组织整合，在课堂上用英语讨论陈述，让学生用英语自己讲述所查阅的资料，用英语表达得出的观点和想法，组织学生编英语小剧等。这样使学生始终有兴奋点，思维一直围绕怎样用英语表达转，从而迸发思想的火花。 在教学各个环节中都要注意兴趣的激发。一是结合时事，激发学生兴趣。上课时，可利用英语课文对话中的时事资源，引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题感兴趣。如当我们的教材中涉及举办奥运会、环境保护、艾滋病预防、联合国等内容时，笔者常常把话题布置给学生，让他们自己查资料，在课堂上呈现给其他同学，结合同学们提供的素材，可以要求学生完成相应的作文。这样就让学生对国内外的各种问题产生思考，进而有自己的思想并想要把自己的想法表达出来。 二是避免单调的教学，做到多渠道输入，多渠道输出进行教学。教师授课，除了常规的听录音，答问题，教师讲解这些模式，还要定期采用给学生上听力课，让学生阅读中学生英文报刊、改写课文等方式。只有多渠道输入，才能有多渠道输出。在输出环节上，教师也要促使学生用英文回答问题、复述课文、即兴演讲、进行课本剧的排演、勤练作文等等。 三是借助实物、图片、影像等教具创设相关的情景，激发学生的好奇和兴趣。如动员同学们从家里带来与所学内容相关的书籍或图片资料，播放与教学内容相关的英语短片或影片等，当我们学习狄更斯的小说时，就播放了根据他小说改编的影片《双城记》，在观看之前先布置相应的问题，如哪一段最打动你，为什么？哪一个角色让你印象深刻？关于电影你有什么见解？让同学带着问题来看电影，看完后把话语权交给学生，让他们阐述自己的不同见解，同学们的不同陈述往往会让笔者感到惊喜，眼前一亮。所以，把这些内容在课堂展示出来，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对知识的理解和记忆，还锻炼了学生的听说能力，同时引发了创新思维。只有多种方式的有效结合，才能收到满意的教学效果。 二、创设问题情景，加大阅读量，提供操练语言的机会 在传统教学中，学生往往站在被动学习的角度，即使再精彩的好文好句，也无法激起他们太大的兴趣。科学的英语教学应从提高学生兴趣为切入点，吸引其注意力，合理有效地设立让学生感兴趣的场景，如餐厅点菜的场景、街头问路的场景等。当我们高二学到各国文化差异时，同学们就了解到了文化差异存在于生活的各个方面，如见面问好、婚礼习俗、节日风俗等，因此，笔者就安排学生分成两人小组，每组排个《当一个外国人遇见另一个外国人》的对话小品，在课堂上呈现，并评出最佳对话、最佳创意等，学生们都积极参与，课堂气氛非常好。在这种听、说、读、写等师生互动的过程中教授语言往往事半功倍，同时还可以把英语中的典故、笑话及词语背后的内涵与教学结合起来，充分活跃课堂气氛并加深对词义的理解，开拓视野，让学生感到成功的乐趣，不断增强其学习英语的自信心。英语学习离不开读写操练，在学习课文的基础上，还要适当为他们选择适合的阅读材料。在阅读材料的选择上，要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益