新课程高考实验题对化学学习能力的考查特点.docVIP

精品论文 参考文献 新课程高考实验题对化学学习能力的考查特点 莫霞 摘要：以福建、广东等地近几年高考化学实验题为例，本文分析了新课程高考化学实验综合题对化学学习能力的考查特点以及对新课程实验教学活动的启示。 关键词：新课程；高考化学实验综合题；化学学习能力；考试大纲 化学是一门实验科学，化学实验是化学教育的基础，是化学学科认识的源泉，是训练科学方法的有效途径。学生在各种形式实验探究中发现问题、分析问题并解决问题，进而获得相关的化学知识，理解科学本质，培养科学方法和科学态度，提高学生学习能力和学科素养。正基于此，化学实验也理所当然地受到高考命题专家的青睐，成为化学学习能力考查的重要内容之一。 一、新课程高考实验题命题特点 1.内收式命题：命题素材来自科学前沿，科学发展趋势，生活热点，化工流程等专业性或应用性较强的素材，从外围各个方向指向中学化学的主干知识体系，在两者的交叉点找到命题的突破口，这些交叉点就是学生知识和能力的增长点。 2.扩散式命题：该类命题选取化学教学中实际素材，如日常教学中的实验改进、研究性学习、课外探究性实验活动等从平常的教学活动中找到命题的价值，由此向大学知识系统延伸，在两者交汇处找到学生学习能力增长点，从而进行题目设计。 二、新课程高考化学实验综合题对化学学习能力的考查特点 1.情境创设，考查接受、吸收、整合化学信息的能力 接受、吸收、整合化学信息的能力包括：(1)对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。(2)能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。(3)从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。 例1(2011山东理综)：实验室以含有Ca2+、Mg2+、Cl-、SO42-、Br-等离子的卤水为主要原料制备无水CaCl2和Br2，流程如下： (1)操作Ⅰ使用的试剂是 ，所用主要仪器的名称是 。 (2)加入溶液W的目的是 。用CaO调节溶液Y的pH，可以除去Mg2+。由表中数据可知，理论上可选择pH最大范围是 。酸化溶液Z时，使用的试剂为 。 开始沉淀时的pH 沉淀完全时的pH Mg2＋ 9.6 11.0 Ca2＋ 12.2 c(OH－)＝1.8molmiddot;L－1 实验室用贝壳与稀盐酸反应制备并收集CO2气体，下列装置中合理的是 。 常温下，H2SO3的电离常数Ka1=1.2times;10-2, Ka2=6.3times;10-3，H2CO3的电离常数 Ka1=4.5times;10-7, Ka2=4.7times;10-11。 某同学设计实验验证H2SO3酸性强于H2CO3：将SO2和CO2气体分别通入水中至饱和，立即用酸度计测两溶液的pH，若前者的pH小于后者，则H2SO3酸性强于H2CO3。该实验设计不正确，错误在于 。 设计合理实验验证H2SO3酸性强于H2CO3（简要说明实验步骤、现象和结论）。 。 仪器自选。 供选的试剂：CO2、SO2、Na2CO3、NaHCO3、Na2SO3、NaHSO3、蒸馏水、饱和石灰水、酸性KMnO4溶液、品红溶液、pH试纸。 解析：该题是典型的内收式命题，起点是卤水为主要原料制备无水CaCl2和Br2的化工流程，落点是考查常见的基本实验操作、仪器的使用、离子的除杂和实验方案设计，综合性强。每个问题的提出都设计了不同的化学信息，首先要求学生通过对流程图，表格，实验装置图的观察和阅读获得新的知识，其次要求学生对刚获得新知识进行初步加工，准确提取实质性内容，与学生原有的实验基本操作，试剂除杂，气体制备，实验方案设计等化学实验基础知识相结合形成新的完整的、正确的知识线索方能解题。 2.综合运用，考查分析问题和解决（解答）化学问题的能力 分析问题和解决（解答）化学问题的能力包括：（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。