新题型下提高大学英语B合格率的实践研究.docVIP

精品论文 参考文献 新题型下提高大学英语B合格率的实践研究 吴元霞 河北省廊坊市广播电视大学 065000 摘要 本文根据参加考试的人员的具体情况，对大学英语B级考试合格率较低的现象作出了总结和分析，并在实地考察的基础上提出了一些改进措施，希望能对提高大学英语B合格率有所帮助。 关键词 大学英语B 新题型 合格率 随着计算机技术的发展和它的便利性，机考的形式受到了许多统考模式的青睐。机考的形式会提高学生的学习热情，但考的结果却并不尽如人意。合格率忽高忽低，有些考生甚至需要考几次才能通过。自从2011年对大学英语B的考试内容进行修改出现了新题型后，内容相对更简单一些，合格率也会更有所保证。然而，合格率也没有发生大幅的提高，希望通过本文的分析之后，广大考生可以根据文章的引导和适当的学习方法提高自己的合格率。 1.大学英语B合格率低的原因 （1）教材没有得到合理的使用。在开设课堂的时候，采用了分级教学的模式。但是对于它们的教材内容，没有及时进行更新。没有对分级教学模式采取不同的教学内容、教学方法以及教学进度。学生本身基础就参差不齐，分班的实质也是为了针对不同基础的学生，教授符合他们接受程度的内容，然而目前的分级教学没有把这一点好好利用起来。 （2）学生英语基础较差。大学英语B级的考试比高考水平的要求要低，这也是许多考生报考大学英语B的原因。同时也意味着他们的英语基础相对薄弱一些。但是许多学生对英语的重视也不够，本来基础就不好，有些基础内容也已经遗忘，课堂上不认真听讲，课后作业也不独立认真的完成，抱着“能过就行”的态度，根本不去学习英语的精髓和奇妙之处。还有学生认为不会说英语也不会影响自己的发展，因此对英语更加不重视，考试之前寻找捷径，抱着这样的心态肯定合格率不会高。 （3）机考增加了考试的难度。在2008年实行机考以前，学生考试内容的一部分来源是模拟题，而且所有考生都采取纸质形式的统一考试。 自从实行机考之后，合格率就大大降低了，究其原因，不难发现：机考的题目内容是从题库中随机??取的，这意味着之前的模拟题将其不到任何大的作用，而且每个人的题目也都是不同的，这就使得考生们唯一可以依靠的题目来源没有了；机考的题目相对纸质形式的56道题减少了22道题，数量的减少意味着每一道题的分值变大，所以错题的扣分率会提高，使基础较差的学生稍有不慎就会通不过考试；完形填空题和阅读理解题向来是考生们头痛的题型，几个单词不认识就会导致有些考生对整篇文章的理解，更何况是基础较差的考生，要读懂文章更难，实行机考之后，会导致考生在做题时更加没有耐心，更加浮躁，甚至有的人直接放弃，干脆靠蒙，这样一来，合格率必然不会高。 2.提高大学英语B合格率的措施 （1）及时更新教材内容 不管是学校还是教育机构，首先要对学生的基础有一个整体的把握，并对他们进行分班分级教学，并配备不同的教材。教师要针对具有不同基础的学生制定不同的备课方案，比如，对于快班的学生，要增加他们做题和读文章的数量 让学生们多读英语报刊、文章等，并用英语记录自己的读后感；对于慢班的学生，最重要的就是增加词汇量，养成晨读的习惯，并通过图片、视频等形式加深他们对单词的记忆，多进行段落翻译等各项听说读写的训练。 （2）采用多样化的教学方法 基础差的学生和基础好的学生在学习心态上会有不同之处，老师对待他们的教学方法不能一视同仁，要“对症下药”。在快班的课堂上，主要激发学生自主的学习能力，鼓励他们做彼此的老师，自己去展现自己，增加他们的实际能力；再慢班的课堂上，主要任务是激发学生们对英语的兴趣，鼓励学生们多和外交交流，敢于张口说英语。多展开一些课堂活动，让学生们在活动中提高兴趣和知识，并展开一些简单的竞赛，设有奖品等形式的奖励，激发学生们争做最好的心态。 （3）对题库知识点详细讲解 机考的形式虽然新颖，每个考生的题目也不尽相同，但是考查的知识点是固定的。老师们要洞察机考的形式、规则以及考试大纲的内容。认真分析和研究考试的知识点，把知识点的讲解融入到平常的教学中，使两者有机地结合在一起。 在最后进行复习的时候，形成系统的知识体系，针对学生的薄弱知识点再进行详细讲解。并对知识点进行分专题式的讲解，加深、强化记忆，让学生们对每个题型的考核方法和形式都了如指掌。并经常组织学生进行网上考试的模拟，增加学生接触不同题目的机会，并养成学生们上机考试的习惯，适应网上读一 题和答题，让他们形成自己的答题技巧，提高答题速度和正答率。 （4）端正学习态度 老师讲授的再好，都不如学生