日本高等职业教育的发展及面临的问题.docVIP

精品论文 参考文献 日本高等职业教育的发展及面临的问题 苏 雁 桂林旅游高等专科学校 【摘 要】日本高等职业教育的发展始于战后经济恢复时期的20世纪50年代初期，在经济高速发展时期的60年代有了飞速的发展，到经济稳定增长的70年代中后期基本完成了体系建设，三种类型的学校——短期大学、高等专门学校、专修学校各有特点，相辅相成，优势互补，对推动日本社会与经济的发展发挥了重要的作用。但是，在经济持续不景气和少子化现象日益严重等诸多因素的影响下，日本高等职业教育也面临着前所未有的困难与压力。 【关键词】日本高等职业教育 发展 困难与压力 【中图分类号】G719.3 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）12－0014－02 工业化和现代化的历程无不伴随着一个职业技术教育大发展的过程，日本也是如此。日本高等职业教育的发展始于战后经济恢复时期的20世纪50年代，在经济高速发展时期的60年代有了飞速的发展，到经济稳定增长的70年代中后期基本完成了体系建设，形成了多层次、多专业学科、开放性的高等职业教育体系，三种类型的学校——短期大学、高等专门学校、专修学校各有特点，相辅相成，优势互补，对推动日本社会与经济的发展发挥了重要的作用。但是，在经济持续不景气和少子化现象日益严重等诸多因素的影响下，日本高等职业教育也面临着前所未有的困难与压力。 一 短期大学的发展及面临的问题 日本短期大学是以“传授和研究高深的专门技艺知识，培养职业上或实际生活中所必要的能力”为目的的学校。学制为2年，也有个别学校是3年制的，入学资格为高中以上的毕业生。 日本短期大学主要呈现出以下几个特点： 1．以私立学校为主 据文部省2009年统计，日本现有407所短期大学，其中私立学校379所，占整个短期大学91%的比重，公立学校26所，国立学校仅有2所，分别是筑波技术短期大学和高冈短期大学。 2．教育、家政、人文、社会等类专业占主体 从学科人数的分配比例来看，教育专业的人数一直占据着最大的比重，大约占30%左右；家政专业位居第二，大约占20%左右；人文专业占12.5%左右，社会专业占12%左右。 3．学生以女生为主 短期大学成立之初，是以职业教育为主的，当时受传统观念的影响，日本女性很少有接受高等教育的机会，学生是以男生为主体。但随着女性接受教育机会的增多，越来越多的女性进入短期大学学习，逐渐地形成了以女性为主的特点，多年来，短期大学的女生比例一直在87%～89%之间徘徊，短期大学也被社会认知为“面向女性的大学”。 4．地域性强、分布不平衡 短期大学遍布日本的各都道府县，从学生生源来看，本地的学生占60%；从就业地区分布来看，大部分学生会选择在本地就业。可以说，短期大学的发展同当地社会经济状况有着极其密切的联系。虽然每个都道府县都有自己的短期大学，但地区之间的分布是不平衡的，主要集中在经济发达地区，如东京有49所，大阪31所，爱知县（名古屋）26所，兵库县（神户）19所，而像和歌山、鸟取这样的偏远地区，有的全县只有一两所。 日本的短期大学出现于1950年。当时日本正处于战后恢复时期，百废待兴。1949年，日本实行了教育制度改革，将战前多重多轨的高等教育机构进行整合、再编，高等学校全部升格为四年制的大学，建立了单轨的高等教育制度。对有些尚不具备升入大学条件的学校，暂时定位于2年或3年制的临时过渡的准大学（短期大学的前身）。当时共有149所准大学，其中公立学校17所，私立学校132所。随着社会的发展，这些准大学逐渐显现出其特有的作用。1963年，日本政府修改了学校教育法，正式确认了短期大学的法律地位，建立了正式的短期大学制度。 短期大学是日本战后教育体制改革的产物。在日本传统的“男主外，女主内”的性别分工模式下，以教育、家政等应用文科为主的短期大学适应了日本女性接受高等教育的要求，也为社会培养了大批的从事学前教育、小学教育和社区公共事业、社区卫生事业等方面的人才。但是，随着少子化导致的青少年人口的减少和日本女性意识的觉醒，更多的女性更倾向选择进入4年制的普通本科学校学习。而在各类学校争夺生源的大战中，很多私立的本科学校不断降低门槛，扩大招生。种种原因导致短期大学的生源出现严重短缺。短期大学是以私立学校为主的，维持其正常运营的经费主要来自于学生的学费，生源短缺使得一些经济实力不强的学校在经营上难以为继。从50年代开始到90年代中期，短期大学在数量上一直保持着稳定的增长，并在1996年达到高峰，数量上升到598所，之后开