全面性的评价策略常用的方法有试卷测评、论.pptVIP

* 教师培训实效性的评价研究 上海市奉贤区教师进修学院 徐美乐 一、对教师培训实效性的评价的基本认识 在开展教师培训的长期的实践过程中，我们逐渐探索形成了自己的针对教师培训实效性的评价制度。该评价制度是教师评价的一种具体形式，它依据一定的发展目标和发展价值观，评价者与评价对象配对，确定双方认可的发展目标，在培训活动开展和结束时，由评价者运用评价的技术方法，对培训的实际效果进行价值判断，评价对象在评价活动中，不断认识自我、发展自我、完善自我，不断实现发展目标。 一、对教师培训实效性的评价的基本认识 它是一种新型的、面向未来的教师培训评价制度，不仅注意受训 教师个人目前的学习表现，而且更加注重教师的未来发展和培训 的未来发展。 它关注教师的背景和基础，关注教师的个体差异，通过多种渠道 收集体现培训效果的资料，鼓励教师积极参与到评价中并反思自 己的培训效果。 它是一种双向的教师评价过程，建立在双方互相信任的基础上， 评价者和被评价者之间的分歧通过协商来解决，并以促进教师的 专业发展为最终目的。 它对促进教师自身的发展需要和学校需要的融合，对于促进教师 心态与学校氛围的融合，促进教师现实表现与未来发展的融合等 都具有十分重要的意义。 二、实施教师培训实效性的评价的原则 1、显性与隐性相结合的原则 2、即时与阶段相结合的原则 3、自主与合作相结合的原则 4、量化与质变相结合的原则 三、实施教师培训实效性的评价的策略 1、共振性评价策略 从预定的培训目标出发，制定相应的评价指标，对团队学习的实际效果进行整体性的量的评价和事实判断，为以后的培训提供经验和参考。一般做法是学员评议、学员联席面谈、小组课堂教学展示。 所谓共振性的评价策略是指 三、实施教师培训实效性的评价的策略 2、多样性评价策略 针对培训内容涵盖面广的特点，制定多个评价指标，采用不同的评价方法，对培训的实际效果进行评定。常采用的评价方法有检查读书笔记、课堂教学的开放式评价、论文评价三种。 多样性的评价策略就是 三、实施教师培训实效性的评价的策略 3、绩效性评价策略 常用的评价方法有学生参评和家长及社会的开放性评价、教师代表作品与答辩、学员的反思自评三种。 绩效性的评价策略就是对由培训获得的、经过具体实践转化过来的实践性知识的评价。 三、实施教师培训实效性的评价的策略 4、持续性评价策略 常用的评价方法有自我评价、检查阶段性作业、座谈讨论等。 持续性的评价策略改进了终结性评价的作法，对培训的过程予以关注，按照培训的进度设定指标，有计划地把培训过程中学员的表现、学员的阶段性学习效果列为评价对象，选用合适的评价方法，对评价对象进行量的测定和非量化判断。 三、实施教师培训实效性的评价的策略 5、全面性评价策略 我们认为根据培训目标，设定评价指标，对培训的最终结果（各种作业、论文、教育教学技能）进行量的评定和事实判断。同时将考评结果与持续性的评价所得的结果结合起来进行最终的价值判断，评定培训方案的总体效益，这就是全面性的评价策略。全面性的评价策略常用的方法有试卷测评、论文答辩、汇报展示课、学生评价等。 三、实施教师培训实效性的评价的策略 6、提高性评价策略 这种评价既不同于旨在考察培训的预定目的达成度的评价，也不同于对学员学习程度的评价，而是更强调学员受训前后知识量的差异和教育教学技能水平的差异。 提高性的教师培训评价是更高层次的教师培训评，它的正确实施对于培训者调整培训内容，改进培训方式，把握教师的发展动向，都有着重要的意义。 四、教师培训实效性的评价的实践 在开展教师培训实效性的评价的实践过程中，对于一项具体的培训活动的评价，不能单独运用以上六种评价策略中的一种，而是根据实际的培训任务、目标、课程、形式，相互交叉，即采用两种或两种以上的评价策略，使评价结果更加客观、具体，更具有指导性和鼓励性。 四、教师培训实效性的评价的实践 在校本培训中，某小学开展了题为“二期课改与探究型课程”的培训。其培训的内容为学习二期课改的理念；开展探究型课程的目的、意义和方法；培养问题意识和确定课题等，采用了小组互助、合作交流、专题讲座和课堂教学实践的培训方法。 案例一 四、教师培训实效性的评价的实践 对该培训的评价，我们运用了共振性、多样性、持续性和全面性四种评价策略。培训的评价过程如下图所示： 四、教师培训实效性的评价的实践 区级教师培训中有题为