建“三位一体”的职教新闻传播体系.pptVIP

与传媒共舞 让公众知情 三位：院校、公众、媒体 1.培养一个人：职业院校新闻发言人 2.共享两大信息：人才培养状态数据 职业院校“体检”数据 3.办好三个论坛：全国、体制、政府 4.开好两个联席会：高职高专校长联席会 院校宣传部长联席会 5.办好一个栏目：媒体职教时评专栏 （一）建立职业院校“新闻发言人”制度 1、是职业院校对外进行信息交流的需要； 2、有利于统一对外口径； 3、避免了说外行话现象（专业、前沿）； 4、增强了工作的主动性，变“要我做”为“该我做”， 与媒体进行常态化的合作。 （二）共享两大数据库平台信息 1、全国高职高专人才培养信息数据库 动态更新 密切关注 真实可靠 （三）办好三个论坛 1、全国职业教育发展论坛 （覆盖全国） （09中国信心） （五）办好一个职教新闻时评栏目 1、教育部不定期、有计划地“出题”； 2、各主流媒体参与； 3、院校受众互动； 4、及时关注热点。 * * ——构建“三位一体”的职教新闻传播体系 2009年11月27日 北京 王寿斌 苏州工业园区职业技术学院 携手传媒与公众同舞 职教新闻报道现状分析 关于构建“三位一体”职教新闻传播体系的思考与建议 让媒体成为院校与公众共同的朋友 Enter 一、职教新闻报道现状分析 1、国内媒体大力宣传职教 1、国内媒体大力宣传职教 1、国内媒体大力宣传职教 1、国内媒体大力宣传职教 ★周大平老师早在1997年就在《瞭望周刊》发表报道中国职业教育的文章，引起中央高层反响。 2、国内职业教育新闻报道现状分析 A：现状 职教新闻 职业院校 新闻媒体 公众 公众需要新闻，媒体想做新闻，但职业院校的参与度不够、缺乏互动的主动性。 2、国内职业教育新闻报道现状分析 B：现象 院校：平时不重视，大多到了招生、校庆的时候才非常重视 媒体：会议报道多，挖掘新闻内涵少，甚至经常出现软广 告，受众面只限于做广告的学校、写文章的作者， 其他人大 多嫌“饭菜”不可口 公众：因为“饭菜”不可口，社会公信度、媒体信誉度下降。 2、国内职业教育新闻报道现状分析 C：原因 院校：新闻意识不强、挖掘新闻的能力不够，做了很多 有意义的事，但别人不知道，甚至自己也不知道自 己所做可以而且应该在全国推广。 媒体：主观不想挖新闻、客观上找不着新闻、对职业教 育的内涵不够了解。 公众：对新闻认可度低，导致对职教不了解也懒得了解。 举例：专升本、专转本、专接本，很多人搞不 清，业内人都不一定清楚。 马树超所长：现在的社会对我们职业教育实在是太不了解了！ 职教办学类 示范建设 绩效考核 精品课程 课程改革 东西合作 末位淘汰制 团队建设 师资队伍建设 专业建设 名师工作室 教学成果奖 教学名师 双师素质 一美元教授 股份制办学 实训基地建设 3、这些年，我们与媒体积累了很多的共同语言 看上去似曾相识、说起来头头是道，辩起来似是而非、做起来模棱两可 教育教学类 订单教育 教学工厂 校企合作 工学结合 项目化教学 产学研一体化 案例教学 案例资源库 顶岗实习 工作过程导向 技能大赛 先会后懂 双元制 做中学 CDIO工程教学模式 3、这些年，我们与媒体积累了很多的共同语言 就业与创业类 就业率 被就业 零工资就业 职业生涯规划 入学教育 麦可思的职业院校 “健康体检” 创业教育 试就业 3、这些年，我们与媒体积累了很多的共同语言 顶层设计 理念与创新类 职业教育 “立交桥” 内涵建设 科学发展 可持续发展 大学生回炉 国际 交流 学分互认 课程共建共享 核心竞争力 3、这些年，我们与媒体积累了很多的共同语言 二、让媒体成为院校的朋友 媒体并不可怕，正直的媒体更不可怕 媒体是把“双刃剑” 媒体可以帮学校梳理办学思路 媒体可以帮学校提升办学层次 媒体可以帮学校有效对外传播 媒体可以成为院校的朋友 关键词 本次“示范建设三周年”会上，教育部邀请中国青年报牵头举办“新闻眼”版块，引入“第三方”评价职教、参与职教、引领职教，充分表明了教育部对新闻媒体的态度。 创新做法多总结：深圳职业技术学院录用博士生做辅导员；