促进儿童社会性发展的幼儿园户外环境设计研究.pdfVIP

南 促进儿童社会性发展的幼儿园户外环境设计研究 京 艺 术 学 井渌 赵晨雪 （中国矿业大学 艺术与设计学院，江苏 徐州 221116） 院 学 报 J [摘 要]幼儿园户外环境是儿童户外保育空间的主要场所，对儿童的身心健康至关重要。目前城市建筑发展迅猛，建 O 筑用地日趋紧张，幼儿园户外空间数量和质量都存在不同程度的下降。设计师往往立足于成人视角，在户外环境设计 U R 中常常从日常经验出发，缺少对儿童心理成长和认知特点的科学分析与研究，过分注重形式和 “美观”，难以提供高 N 品质的、有助于儿童性格发展的空间环境。本文试从儿童认知与心理成长的角度，探讨在幼儿园户外环境设计中，如 A L 何有效地促进儿童社会性成长，从而把幼儿园户外环境创建成真正具有扶持性、激励性的高品质环境空间，促进儿童 心理的健康成长。 O F [关键词]幼儿园；户外环境设计；儿童社会性发展 N [中图分类号]J56 文献标识码[ ]A 文章编号[ ]1008-9675（2007）03-0166-04 A N J I “篱落疏疏一径深，树头花落未成荫。儿童急 一 N 走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”这是宋代诗人杨万 G 认识伴随着人成长的一生。它既不起源于有 里的一首绝句，他形象地描述了古时春末夏初小 A 美 自我意识的主体，也不起源于业已形成的 （从主 R 术 儿扑蝶的生动场景。的确，儿童真正感兴趣和需 体的角度来看）、会把自己烙印在主体之上的客 T 与 S 要的是新奇而富有野趣的，人为成分较少的自由 设 体；认识起源于主客体之间的相互作用，这种作 计 娱乐空间。有研究表明，大多数成年人在回忆中 I 用发生在主体和客体之间的中途，因而同时既包 N 版 都觉得童年时代的户外环境是最特别、最有意义 S 含着主体又包含着客体。幼儿园户外环境是儿童 F T I 的。然而随着我国经济的快速发展、城市化进程 学前教育中认识社会的重要 “客体”，儿童在此游 I N 不断加快，适于儿童活动的户外空间越来越少。 T E 戏或观察，时时刻刻都在与环境发生着互动，在 U 事实证明，户外环境对儿童的身心健康至关重要。 T A 这个过程中儿童对周围环境的认识不断深入，环 E R 世界学前教育组织 （OMEP）主席——塞尔玛 ·西 境对儿童的影响也使儿童在认识向前发展的过程 T 蒙斯坦 ·芬托斯说：“学前期儿童是社会性发展的 S 中不断地适应周围环境，