第17章 教师文化的构建.ppt

（1）“作为公仆的教师”是公众的仆从，要求教 师对于大众的诚实性、献身精神和遵规守纪。 文化特征是教育行政文化，即支配性教师文化。 （2）“作为劳动者的教师”是旨在唤醒教师自身 的社会意识与政治意识，提倡同教职之外的劳动 者的团结。 文化特征是教育工会的文化。 17.教师文化的构造 数学：隋爱萍 英语：吕家慧 主要内容 本节话语 本节话语 1.“教师味”(P253) 指教师的课堂是否具有新课改理念的新鲜味、遵循教学规律的求真味、师者风范之韵味。一堂有效的课，一定是具有教师“味”的课。 看课堂是否具有教师“味”，可以从以下几个方面进行分析： 一评教师是否教之有“理”； 二评教师是否教之有“法”； 三评教师是否教之有“神”。 本节话语 2.“同僚性”(P260） 是以教学的创造为核心展开，而推进教学 创造的基础在于建构教师切磋教学、相互学习 的“同事性”(collegiality)。 在“学习共同体”中的教师的专业能力被 再定义为对自身的教学实践和同僚的教学实践 进行相互反思、与同僚相互学习 “反思性实践家”所具备的专业能力。 本节话语 3.反思性实践家（P271) 教师既是教学“实践者”，又是自身教学行 为的“反思者”、“研究者”；既充盈了“实践