浅谈中职语文课教学内容的选择.DOC

浅谈中职语文课教学内容的选择 叶卫清 语文课是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，它对于加强学生语文实践，培养语文的应用能力，形成综合职业能力以及提高学生的思想道德修养和科学文化素养，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展有着重要意义。 我校现阶段采用的教材是高教版的基础模块，学校各专业开设语文课的学时为每周2节课，一学期大约40个课时，如果再除去每个专业校外实习的时间，那么大部分专业远远达不到40学时。在这极有限的教学时间内，我们不可能将教材所有内容教授完毕，只能根据专业特点和教学时数大刀阔斧的删减教学内容，直至教学时数能够容许的范围。在这种情形下，如何最大限度的发挥教材的作用，使语文课通过有限的教学时间基本达到中等职业学校语文教学大纲所确定的教学目标是非常值得探讨的问题。本文结合自己教学实践，就如何精选教学内容做一些粗浅的探讨。 一、选材的依据 1、教学对象的特点 中等职业学校的学生平均年龄在16周岁左右，他们的生理和心理发育都不完善，明辨是非的能力还显低下；他们的语文平均水平大大低于当年的初中毕业生的水平，属于语文水平较低的一个群体；相当部分学生思想道德素养较差，有不良的行为习惯，往往是中学中老师厌、家长骂的双差生。根据这种特点，语文教学内容首先要根据学生特点选择他们能理解能感知、能引起共鸣且明白晓畅，浅显易懂，符合中职生认知水平的篇章。其次从思想内容上必须是大力宣扬真善美的文章，通过这类文章对中职生传递正能量，充盈他们的内心世界，唤起他们对真善美的向往和追求。 2、教学对象的需求 中等职业学校学生的学习是以就业而不以升学为目的。语文教学完全可以摆脱中学升学指挥棒的束缚而做到学生需要什么就教什么，学生缺少什么就教什么的自主教学。这里的需要是指学生进入社会后，工作和生活所需要的语文能给予的知识和能力。根据这个特质，中等职业学校的语文教学内容应以适应就业为需要，学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，帮助学生接受一些优秀文化的熏陶，提升人文素养，培养职业精神。 二、教学内容的选择 （一）阅读与欣赏文本的选择 1、多选择表现亲情友情爱情的篇章，如《我的母亲》、《合欢树》、《致橡树》等文章，这类文章表达的情感往往是学生有所体验，感同深受，容易引起学生共鸣。亲情友情爱情是人世间最美好的感情，更是人一生中不可或缺的情感。而这个年龄和文化层次的学生，他们享受着亲情却不珍惜，他们需要友情，却不知如何维系友情，令友谊长存；他们情窦初开，向往爱情却难解爱情的真谛，往往不能正确对待或常常走进情感的误区，需要智者引导点拨。在青少年学生中多选择这类文章作为讲读的文本，利用文中的故事、人物对学生进行情感教育，可使学生珍爱亲情，学会感恩，珍惜友情，真诚相待，读懂爱情，树立正确的爱情观，做一个情感丰富，幸福快乐的人。 2、多选择表现人性真善美的文章。如《好雪片片》、《一碗清汤荞面》、《善良》等文章。这类文章就如一碗碗心灵鸡汤，时时滋养温暖激励着我们，给我们前进的动力。陶行知先生说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。我们的语文教育是最能体现这句话的内涵的，也是最能实现这种教育功效的。中职生正处在树立正确人生观价值观的重要阶段，但他们文化水平较低、人文素养相对较差，特定的年龄特征和心理特征又使他们极易受到当前社会不良因素的影响，严重阻碍了他们对真善美的正确认知。目前在中职生中那种不辨是非善恶，不明真假美丑的学生不在少数。因此利用课文大力弘扬真善美，教育学生做个明辨是非，有创新能力，有人文情怀，懂得生活之美的人；让真善美陪伴在青少年前行的路上，成为他们前行的勇气，这是语文课义不容辞的责任。 3、多选择有关职业理想、职场生涯、职业精神的文章。如《那一年，面包飘香》、《工作从卖灯泡做起》、《第二百零一次扣门》、《敬业与乐业.》等课文。中职生即将走上社会，走向职场，他们在校期间除了学习专业知识专业技能外，还应该了解社会，了解职场，培养必要的职业素养以适应现代社会和企业的需要。因此这类文章从职场和职业人的角度，解决学生的一些现实困惑，并通过鲜明的人物和生动的故事向学生展示一个有所作为的职业人应该具备怎样的品格和素质以期对学生有积极正面的现实引导和借鉴作用，帮助学生认识社会、认识职场，培养企业所需要的职业精神。 4、多选择课本中励志奋斗、逆境成才的篇章或网络平台上的励志时尚短文。中职生都是中考的失利者，其中不乏自暴自弃者、妄自菲薄者、对前途失去信心者，他们最需要的就是一股强有力的精神动力，让他们自信自强自立，让他们看到自己未来的光明和希望，这类文章往往能够激发学生的斗志，增强学生的自信，对学生产生不小的触动。如《合欢树》、《成长》、《一碗清汤荞麦面》、《擦鞋合同》等文章就提供了这样令人感奋的人物和故事，激