初中学生地理认知偏好的研讨.pdfVIP

东北师范大学 硕士学位论文 初中学生地理认知偏好的研究 姓名：张小利 申请学位级别：硕士 专业：学科教学（地理） 指导教师：袁孝亭 摘 要 本研究探索初中学生的地理认知偏好取向，通过问卷调查找出影响学生认知偏好的 因素。全体样本均来自初中学生，通过实验来探讨学生在认知偏好上的取向。同时把性 别上、家长职业背景、学业成绩上不同学生的认知偏好加以对比，从而找到对学生认知 偏好取向有影响的因素及相互关系。 本研究发展“地理认知偏好测验”，以评测吉林大学附属中学初中一年级学生“地理 认知偏好”风格，并探讨地理认知偏好与性别、学生背景特性等相关变项之间的关系。 初中一年级学生表现出强烈的Q(批判质疑)爱好和较弱的A(应用)爱好，四项型式 这个结果表示学生在处理地理信息时，偏好对地理知识的批判质疑，而不喜记忆地理学 知识和对地理知识的应用。 学生的地理认知偏好因性别和家长职业有不同，就地理认知偏好的取向而言，男生 理原则)Q(批判质疑)A(应用)。学生的地理认知偏好亦有因家长职业的不同而 有差异的现象。此外，Q(批判质疑)认知偏好型式的分数与学生学业成绩之间呈正相 关，而R(记忆)认知偏好型式的分数与学生学业成绩呈显著的负相关，至于P(原理 原则)和A(应用)认知偏好型式的分数与学生学业成绩之间，则无显著相关。。 结果显示，学生对不同类别的地理科学知识认知偏好取向差异很大，不同类型班级 学生的认知偏好取向差异并无显著不同，学生家长的职业、学业成绩和性别不同对认知 偏好取向有一定的影响。 通过本项研究，我们提出对中学地理教学的几点建议：其一，教师和学生都应树立 正确的认知偏好差异观，正确认识地理学习中认知偏好差异，把差异作为一种重要的教 育资源，实行有针对性的教学，以期因材施教。其二，探索提高不同认知偏好学生地理 学习兴趣的有效途径。 关键词：初中学生；地理认知偏好；认知偏好风格；地理学习兴趣； 认知偏好取向差异 Abstract thisresearch middleschoolstudent’S exploration junior geographycognitionbetween， discoverschance the affectsstudent chance by throughquestionnairesurvey cognition by factor．All comesfromthe middleschool the student sample junior students，discusses through the inthe chanceonorientation．Meanwhileinthesex experimentcognition by in，the guardian thedifferentstudent’S tocontrast professionalbackground