小学、初中课本有. 初高中都有.ppt

《考试说明》对文学鉴赏的要求 形象 “形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。 人物形象：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。 景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表象出来的主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。 语言 关键词句的理解 诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。考题有两种形式： 给出意境，让考生判断锤炼选择词句 分析诗眼，展示意境，让考生感受情趣，领悟旨意 修辞手法的判断 一般看来，集中考查比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问等。考查形式： 修辞的艺术效果 容易混淆的修辞手法 表达技巧（Ⅰ） 表达技巧（Ⅱ） 典故 典故的来源极其含义 用典的作用：怀古伤今、咏史言志 风格 浪漫主义/现实主义 豪放/婉约 缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤 意境 诗人的“情”与“理” 事物的“形”与 “神” 思想内容 思想感情 情感类别（哀怨、欢快、离愁别恨……） 情感载体（杨柳、菊花、圆月、落叶） 内容主旨 涉及的文化常识、历史典故、神话传说等 某一诗句的大意或内涵 诗人的思想倾向、政治主张、志向追求 时代背景、社会现实 《考试说明》对文学鉴赏的要求 ①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； ②评价文学作品的思想内容。 （能力层级E级） 高考命题的走向 诗歌鉴赏自1988年以来高考的重要考题。但1994年以前往往同句子排列、对偶、炼字、背诵、用典、文学常识、文化常识等内容联系在一起；1994年以后侧重从形象、语言、表达技巧、思想内容等方面考查。 近五年高考命题的考查角度 近五年高考命题与课本的联系 高考试题干扰项的设计 曲解字句 人为拔高、无中生有 评价错位、混为一谈 解题步骤和方法 宏观把握诗的意象、感受意境 充分利用选项 仔细推敲关键句（“诗眼”） 调动以往的知识储备与选项做比较 注意发现选项间的自相矛盾处 注意利用对仗关系 * * 高考 诗歌鉴赏 解题方略 ①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； ②评价文学作品的思想内容。 （能力层级E级） 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情 抒情手段 借景抒情 托物言志 怀古伤今 表现手法 赋、比、兴（创作方法） 记叙、描写、抒情、议论（表达方式） 点面结合、想象联想、象征寄托 9 4 6 3 2 赋分 1999-2001 1998 1996-1997 1994-1995 1992-1993 年份 形象、语言、情感、表达技巧、抒情手段 、写景方法、内容理解 唐诗（实为多首） 新诗一首 2001 诗句理解、表现手法、思想感情 形象、意境、主题、表达技巧 宋诗一首 新诗一首 2000 多首诗的意境比较、综合评价、内容 唐诗（实为多首） 新诗一首 1999 语句理解、综合分析评价 唐诗一首 1998 内容、意境综合比较 唐诗两首 1997 考查角度 文体 年份 初中《有的人》 三册《纳谏与止谤》 臧克家 2001 小学、初中课本有 初高中都有 第九题A、D项中的诗 杜甫、艾青 1999 初中《寻隐者不遇》 贾岛 1998 四册《屈原》注释 初中《岳阳楼记》 娥皇、女英的传说 “心旷神怡，宠辱偕忘” 1997 与课本的联系 试题 年份 *