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当前高职高专教材开发的机遇与挑战 当前高职高专教材开发的机遇与挑战 我国高职高专教育的发展 当前我国高职高专教学改革的热点 高职高专“工学结合”教学改革对教材建设的要求 把握高等职业教育特色，打造精品教材 高教社高等教育资源库项目简介 我国高职高专教育的发展简历 2002年国务院颁布了《国务院关于推进职业教育改革与发展的决定》，从此我国职业教育改革发展的进程加快。 高职高专教育人才培养的基本特征 ●以培养高等技术应用性专门人才为根本任务； ●以适应社会需要为目标；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系； ●实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大的比重； ●“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键； ●学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与时间结合是人才培养的基本途径。 我国高职高专的发展现状 从1998年起,我国的高等职业教育经过近十年的发展，高职高专院校的招生数、在校生数都已占据高等教育的半壁江山。院校数量达到了1147所，在全国1731所普通高校中占60.49%，基本实现了每个地市至少设置一所高等职业院校的格局。高职高专成地方经济社会发展和人民群众利益联系最直接、最密切的高等教育。 我国高职高专的发展特色 以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路。 当前高职高专教材开发的机遇与挑战 我国高职高专的发展及现状 当前我国高职高专的教学改革的热点 高职高专 “工学结合”教学改革对教材建设的要求 把握高等职业教育特色，打造精品教材 高教社高等教育资源库项目简介 高职高专教学改革的背景 中国由制造大国向制造强国迈进，需要大批高技能人才。 经济增长方式的转变，对人才结构和素质提出了高要求。我国目前只有8700万技术工人，占就业人群的33%，而发达国家是75%。高级技师只有3%，而需求是44%。 原来培养出来的学生重理论，轻技能，难以适应产业升级新的需求。 当前高职高专教育面临的问题 解决办法 发展高职高专教育的主要障碍 ●一些高职院校在专业培养计划中仍沿用学科本位课程体系和课程形式； ● 在教学中，仍将传授理论知识作为课程的核心，能力本位的课程模式基本上还停留在概念层面，“中专延长”和“本科压缩”的影子挥之不去； ● 在课程设置上，强调课程本身的严密、完整、系统和权威性，忽视学习者未来岗位的需要，忽视对学生应用能力、创新能力的培养； ● 对高职教育所界定的“技术应用”及理论上的“必需、够用”原则作简单、片面的理解； ● 任课教师对生产、社会实际了解不多，缺乏实践经验。 政府推动 教育部颁布教高[2006]14号、 [2006]16号文件。 教育部2006年14号文件 教育部2006年11月3日颁布了题为“教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见”的教高[2006]14号文件。 主要内容是实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展。 主要任务 支持100所高水平示范院校建设； 重点建成500个左右特色专业群； 培养和引进高素质“双师型”专业带头人和骨干教师； 建成4000门左右优质专业核心课程，1500种特色教材和教学课件； 围绕国家重点支持发展的产业领域，研制并推广共享型教学资源库，为学生自主学习提供优质服务； 运用现代信息手段，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支撑。 14号文件的意义 实施高等职业院校的“211工程” 。 教育部2006年16号文件 教育部2006年11月16日颁布了题为“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”的教高[2006]16号文件。 标志着高等职业教育的工作重心发生了根本性的转变，从重点抓规模扩张转向以内涵建设、重点抓教学质量上。 16号文件的意义 教育界普遍认为，16号文件的实施，意味着国家要求把高等职业教育办成真正意义的职业教育的决心。目前，各个高职院校都在认真学习16号文件，开展新一轮的高等职业教育思想大讨论。 当前高职高专教育的特征 高等职业教育由规模迅速扩张阶段进入到规模稳定、注重质量、发展内涵阶段，由探索教育模式阶段进入到模式基本成熟阶段。 教育部贯彻落实16号文件做的三件事 教育部围绕贯彻落实16号文件精神主要做了三件事： （1）成立高等职业教育教学指导委员会 （2）评定国家级精品课程