教育信息化及教育软件的发展一、市场与环境.pdfVIP

教育信息化及教育软件的发展 2004 年，在政府有关鼓励软件产业发展政策的积极推动和行业与企业信息化需求的持 续拉动下，中国软件市场恢复性调整初见成效；随着竞争的进一步加剧，国内外软件厂商所 进行的业务调整与合作引发了该市场竞争集中度的进一步提高；IT 用户关注的重心日益趋 向于与应用相关的行业应用软件和整体解决方案，应用软件正在成为拉动中国软件市场持续 增长的重要动力；软件企业从传统单一的软件产品提供商向提供全方位、能满足用户个性化 需求的软件服务供应商的转换已经成为市场竞争的必然趋势。1 2004 年，教育行业 IT 应用市场规模同比 2003 年增长 15%左右，信息化建设从快速成 长期进入了业务整合期，大批量采购规模逐渐被平稳定量的采购模式代替。新的增长点是以 教学应用和信息服务为中心的信息化建设，对资源建设的关注将进一步推进硬件设施的普 及。教育行业用户逐步认识到教育信息化建设终的目的是教学应用和资源共享。与之相对应， 未来教育信息化的热点主要集中在以下领域：Blended Learning （混合式学习）教学改革、 现代远程教育、移动教育、资源建设、教育电子政务等，教育软件应该也必将在这新一轮“中 2 国特色的教育信息化建设浪潮”中发挥重要作用。 但是，2004 年的教育软件市场却持续低迷。“国内从事教育软件开发和销售的企业在前 几年有 400 多家，现在却只有 200 多家了。有的企业因无后续资金停运了，有的企业因无利 润转向了，有的企业重组了。”教育软件行业协会副理事长王鸿冀曾指出，“此情此景，与前 3 些年一批教育软件企业如雨后春笋般诞生的情形相比，形成了鲜明的对照。”在教育信息化 的持续推动下，“教育软件将成为本世纪初IT 业最大的金矿之一”这个预言还会成真吗？是 什么原因导致教育软件业危机四伏？教育软件产业出路在何方？本文通过对 2004 年教育信 息化发展现状的调查，分析教育软件市场的发展现状与趋势，试图为教育软件产业的复苏和 发展提出一些建议和对策。 一、市场与环境 （一）中国的教育事业实现了跨越式发展，但仍需加大投入 经过 20 余年发展，中国的教育事业实现了跨越式发展，教育改革取得突破性进展，国 4 5 民受教育程度逐步提高。 基本状况如下表 1 所示： 表 1 2004 年中国教育事业发展状况 学校类型 学校数（万所） 在校生（万人） 招生数（万人） 1 2004-2005 年中国软件与 IT 服务市场回顾与展望，赛迪顾问，2005 年 03 月 08 日 2 2004-2005 年中国教育行业 IT 应用市场研究年度报告，赛迪顾问，2005 年 02 月 22 日 3 教育软件业危机四伏，《中国远程教育（资讯）》，吕瑶，2004 年第 8 期 4 教育跨越发展 国民受教育程度提高，周济，3113860.shtml 5 文中有关中国教育事业发展状况的数据来源：2004 年中国教育事业发展状况，教育部发展规划司， 2005-03-01，/edoas/website18/info8842.htm 1 普通小学 39.42 11246.23 初中 6.38 6527.51 其中：职业初中 0.0697 52.51 高中阶段教育 （包括普通高中、成人高中、普 3607.63 1369.65 通中专、职业高中、技工学校和 成