教育概论网路教学 第四章 教育的目的.pptVIP

教育概論(網路教學)第四章 教育的目的 教育的目的 主講 賴光真老師 教育的目的 學習目標： 1.能理解杜威「教育無目的說」的真義。 2.能說出「個體面」、「中介面」、「群體面」的教育目的，以及修訂架構的意涵。 3.能理解教育目的之階層關係，並說出各層級教學目標的內涵。 4.能應用三領域教學目標，結合行為目標精神，敘寫單元教學目標。 教育的目的 一、教育無目的？ (一)杜威「教育無目的」說 1.教育是一種生活，也是一種經驗的重組，所以不需任何目的。教育就是生長，教育本身即為一種目的。 2.教育本身沒有目的，只有人、父母、教師才有目的。 教育的目的 (二)應有的見解 1.杜威「教育無目的」說的實質意涵，我們應該理解為： (1)教育不應該有過於外鑠的、固定不變、遙不可及的目的，而妨害了個體的成長。 (2)教育此項手段或工具本身沒有目的，但杜威也承認操作教育此一手段或工具的人，會抱持某種目的。關心焦點應置於施教者本身抱持的目的是否適當。 教育的目的 2.教育也是人類的一項有意識的活動，教育必然指向一些特定的目的。 3.教育必須有目標，以做為價值選擇的判準、行動的引導、行為的依據、動力的激發、以及衡鑑成果的標準等，以期教育有方向、有路徑、有效率等，如此才不致淪為盲動。 教育的目的 二、教育目的之實質內涵 (一)教育目的架構與內涵 1.無論何時何地，教育的目的都是多元而複雜的。 2.就現代教育的本質性目的來看，教育目的可以歸納：個體面的、中介面的、及群體面三個部分。 教育的目的 (二)架構意涵 1.採取「個體面的」、「中介面的」、及「群體面的」三層面，不同於一般區分為「個體」、「社會」、「經濟」、「政治」、「文化」五個層面，以避免「稀釋」個體面教育目的的地位。 教育的目的 2.除了「個體面」以及社會、經濟、政治、文化等合併而成的「群體面」外，一些既不純屬個體面的，也不純屬群體面的項目，另創「中介面」來處理。 教育的目的 3.教育的對象是有機的個體(人)而非群體，教育人員事實上能直接著力的地方應該是集中在個體面的與中介面的兩部分，至於群體面的教育目的是在個體面及中介面的教育目的有所達成後，自然有所達成。因此，教育人員應該知道從事教育工作時的努力重點。 教育的目的 三、教育目的之階層 教育目標必須是由上而下，逐步層層分解，環環相扣，因此呈現出「階層」關係。 教育的目的 (一)教育宗旨－教育目的－教育目標 教育目的的階層，從高到低依序可以區分為「教育宗旨」、「教育目的」、「教育目標」等三層次。 教育的目的 (二)教育目的金字塔 1.教育宗旨、憲法、教育基本法 民國十八年頒佈之中華民國教育宗旨：「中華民國之教育，根據三民主義，以充實人民生活，扶植社會生存，發展國民生計，延續民族生命為目的，務期民族獨立、民權普遍、民生發展，以促進世界大同。」 憲法第十三章基本國策第五節「教育文化」第158條：「教育文化應發展國民之民族精神、自治精神、國民道德、健全體格、科學及生活智能。」 教育基本法第二條：「教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、愛國教育、鄉土關懷、資訊知能、強健體魄及思考、判斷與創造能力，並促進其對基本人權之尊重、生態環境之保護及對不同國家、族群、性別、宗教、文化之瞭解與關懷，使其成為具有國家意識與國際視野之現代化國民。」 教育的目的 2.各級各類教育目標 國民教育法第一條：「國民教育依中華民國憲法第一五八條之規定，以養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。」 高級中學法第一條：「高級中學以陶冶青年身心，培養健全公民，奠定研究學術或學習專門知能之預備為宗旨。」 職業學校法第一條：「職業學校，依中華民國憲法第一五八條之規定，以教授青年職業智能，培養職業道德，養成健全之基層技術人員為宗旨。」 大學法第一條：「大學以研究學術，培育人才，提升文化，服務社會，促進國家發展為宗旨。」 教育的目的 3.課程目標、領域(或學科)課程目標 九年一貫課程十項課程目標： (1)增進自我了解，發展個人潛能。 (2)培養欣賞、表現、審美及創作能力。 (3)提升生涯規劃與終身學習能力。 (4)培養表達、溝通與分享的知能。 (5)發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。 (6)促進文化學習與國際了解。 (7)增進規劃、組織與實踐的知能。 (8)運用科技與資訊的能力。 (9)激發主動探索和研究的精神。 (10)培養獨立思考與解決問題的能力。 教育的目的 4.年段課