教育部九十六年以资讯融入教学发展原则为基础的示范教学与评量系统开发计画.pptVIP

教育部九十六年以資訊融入教學發展原則為基礎的示範教學與評量系統開發計畫 計劃主持人：國立台中教育大學數位內容科技系 王曉璿博士 協同主持人：國立台中教育大學數位內容科技系 徐照麗博士 台北市教師研習中心 蔡長艷博士 97.06.03 簡報大綱 一、專案目標 二、專案工作項目 三、實施期程及目前執行進度 1.草擬以資訊融入教學發展原則為基礎的國中資訊與學科領域協同教學課程綱要 2.發展單元示範教材-進行領域學科課程教學 3.辦理分區推廣會 4.辦理資訊融入教學教案設計比賽 5.教育部e化學習環境推動與應用協助 四、本計劃執行成果 一、計畫目標 1.發展國中階段資訊科技融入示範學科單元教材，並結合教育部教學資訊網，進行資料編輯與分享，提供縣市國中教師教材使用與教學參考。 2.配合「教育部e化學習環境示範點推動計畫」，進行資訊科技融入教學整體學習成效評估與檢討，以建立「以資訊融入教學發展原則為基礎的資訊科技融入教學發展模式」，做為未來國中學校教師實施、發展、應用及評鑑資訊科技融入教學的參考。 3.輔導各縣市輔導團國中老師結合學習加油站、六大學習網現有之資訊融入教材轉換成以資訊能力指標為基礎之資訊融入教材。 4.藉由資訊融入教學和資訊課程教學加強學生資訊能力的培養，使學生真正達到資訊教育分段能力指標 二、專案工作項目 三、專案工作執行進度表 三、專案工作執行進度表(2) 三、專案工作執行進度表(3) 三、專案工作執行進度表(4) 三、專案工作執行進度表(5) 96/07：台中市育英國中完成全市e化學習環境示範 96/11：台中縣ICT與電子白板應用教學研討會 四、本計劃目前的執行成果 (一)學科領域能力指標與資訊科技應用關聯探討 (二)學科領域課程與資訊科技應用探討 (三)資訊融入教學發展原則意義探討 (四)資訊科技融入教學發展模式 (五)以資訊發展原則為基礎的學科單元教學活動設計 (六)學科領域與資訊課程協同發展綱要 (七)新科技融入教學應用(教育部e化學習環境教學實驗) (八)初步結論 九年一貫課程改革-資訊科技應用的課程整合再思考 (ㄧ)學科領域能力指標與資訊科技應用關聯性探討 語文學科領域-國文 語文學科領域-英文 數學學科領域 自然學科領域-物理 自然學科領域-化學 自然學科領域-生物 自然學科領域-地球科學 社會學科領域-歷史 社會學科領域-地理 藝術與人文-美術 藝術與人文-音樂 體育與健康-健康教育 綜合活動 重大議題-資訊教育 (二)學科領域課程與資訊科技應用關聯性探討 語文學科領域-國文 語文學科領域-英文 數學學科領域 自然學科領域-物理 自然學科領域-化學 自然學科領域-生物 自然學科領域-地球科學 社會學科領域-歷史 社會學科領域-地理 藝術與人文-美術 藝術與人文-音樂 綜合活動 (三)資訊融入教學發展原則意義探討 基本運作與概念 A-3-1能辨認和解決簡單軟硬體的問題。 A-3-2能了解軟硬體的運作概念及其在學習與問題解決上的運用. 社會、道德與人文議題 B-3-1能認知資訊科技的改變及其對職場和社會的影響。 B-3-2使用資訊科技時，能表現出合法及合乎道德的行為，並討論誤用的後果。 B-3-3能評估資訊來源的合法性。 科技生產工具 C-3-1能使用視覺化或模擬軟體，以促進學習與提昇生產力。 C-3-2能運用資訊軟硬體工具和週邊設備以協助個人生產、小組合作及學習。 科技溝通工具 D-3-1能利用資訊科技資源，設計、發展和展示作品(如網頁、簡報等)，以協助課程概念的分享。 D-3-2能針對課程的相關問題與議題，善用通訊科技和同儕、專家或他人溝通以找到解決辦法。 科技研究工具 E-3-1能使用軟硬體工具及模擬設備協助研究。 E-3-2能利用資訊科技資源，設計、發展和展示作品(如網頁、簡報等)，以幫助問題研究。 E-3-3能針對課程的相關問題與議題，善用通訊科技和同儕、專家或他人研究以找出解決的辦法。 E-3-4能針對不同的研究主題，選擇與應用適當資訊工具和資源。 E-3-5能判斷資訊來源對研究的正確性、相關性、適當性及公正性。 科技問題解決與決策工具 F-3-1能運用資訊軟硬體工具和週邊設備以協助個人或小組解決問題。 F-3-2能利用資訊科技資源，設計、發展和展示作品(如網頁、簡報等)，以幫助問題解決。 F-3-3能針對不同的問題解決，選擇與應用適當資訊工具和資源。 F-3-4能了解軟硬體背後的概念和學習與問題解決的實際運用。 F-3-5能研究並評價電子資訊來源對現實生活問題的正確性、相關性與適當性、理解性及公正性。 以「資訊融入教學發展原則」融入學科課程